關于速賣通集中實訓課堂的教學設計的探討

王芳

摘 要：速賣通集中實訓課已經在很多高校開始試水，本文結合教學實踐，總結應該如何設計教學內容、安排學時，以及可以采取哪些教學方法和手段，來提高實訓課堂的效率。

關鍵詞：速賣通;實訓;學時

1 速賣通集中實訓課程的開設意義

目前跨境電商的實際運作主要使用第三方平臺來進行，國內賣家用的最多的就是速賣通，所以目前國內高校進行跨境電商人才培養時，多是選擇速賣通作為主要的實訓平臺。在使用速賣通平臺進行教學時，集中實訓模式是比較好的一種選擇模式。速賣通在與高校進行合作時，有四種模式植入可以選擇：必修課、選修課、定向班、創業班，針對國際貿易、商務英語、電子商務等專業開設，在學時設置上基本都是32學時，教學形式主要是40%課題講授+50%課堂實操+10%課后操作。根據筆者調研和自己的教學經驗總結，大多數院校都是以選修課的形式安排跨境電商相關內容，由于選修課的課程分量較小、學期安排又比較靠后，學生們對其重視程度普遍不高，分散在各周的教學安排模式效果并不理想;而集中實訓形式的效果則要好得多，集中實訓可以采用上班打卡形式進行，讓學生一方面感受電商職場工作狀態，一方面感受電商的工作內容，最重要的是，采用集中實訓，學生們要持續不斷的推進自己的工作進展，每天都有新的任務，每天都有新的內容，整個星期都處在這種飽滿的工作熱情當中，所以學習的積極性和效率都是比較高的。

2 教學設計的建議

2.1 教學內容和學時安排

根據速賣通平臺的相關規則和速賣通教學帳號的特點，結合我們集中實訓課程的教學經驗，筆者認為，集中實訓課程中并不能將所有速賣通平臺所需要的技能都進行訓練，而應該有選擇性的進行教學內容的設計和學時的安排，具體內容如表1所示。

帳號管理主要是進行子帳號的設置演示與角色分配，交易規則主要對速賣通平臺的介紹，這兩項實訓項目以教師演示和學生自學為主，所需學時較少;標題與關鍵詞設置和主圖制作是非常重要的，在商品搜索排名和曝光量高低中是決定性的因素，因此這兩項內容雖然小，卻各自要有至少兩個學時來進行練習，通常可以放在下午進行，如未能在課堂上完成，課后可以繼續操作;產品發布所涉及的內容較多，操作也比較麻煩，需要4個學時才能完成;視覺美工主要涉及海報的制作、宣傳板塊的設計和店鋪的裝修，也需要至少4個學時才能完成;運費模板、服務模板、尺碼模板、支付模板、退換貨模板、保養使用模板等內容雖然較多，但模板設計的思路和方法是非常相似的，可以放在一起進行練習;數據縱橫的內容非常多，利用數據分析結果進行有針對性的選品應該放在一起進行練習;淘代銷是速賣通的特色功能，特別適合創業創新，而且也是對選品技巧和產品分布技巧的檢驗，建議安排為4個學時，可以對其數據分析能力和產品發布能力進行再次訓練;產品管理和營銷活動的設置只能通過產品經理和主帳號才能進行練習，需要學生充分準備之后再進行，建議也安排為一個下午，完不成的可以課后繼續練習。

2.2 教學方法和教學手段

在具體的教學方法和教學手段上，可以采取一下做法：首先，設置子帳號時，要多設置業務員角色的子帳號，少設置產品經理角色的子帳號，因為絕大部分實訓內容在業務員帳號下即可進行，而且學生們畢業后從事跨境電商工作的，都是從業務員開始做起，這樣便于對接社會需求;其次，在進行標題制作、主圖制作時，最好由實訓教師提供商品，兩三件即可，若條件允許可多帶商品進入實訓，這樣學生就可以針對同樣的商品進行描述和制圖，從而可以較好地進行比較學生的實訓成績;再者，在進行產品發布、視覺美工項目時，可以讓學生自選私人物品來進行，這樣學生在實訓時有熱情有興趣，做起來得心應手，可以進行相互比較和借鑒，而且要求學生必須自選私人物品還可以防止有些學生直接在速賣通或其他平臺上摳圖抄襲，真正起到動手動腦的實訓目的。

參考文獻

[1]鄭毅敏、高鵬. 基于“速賣通”實訓平臺的跨境電商課程建設[J]. 現代經濟信息，2018，（19）：309.

[2]李憲雄、王宇能. 跨境電商一體化實訓運營中心的建設[J]. 廣東技術師范學院學報，2019，40（03）：98-102.