七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

吉恩斯努爾?賽

摘要：伴隨著我國(guó)如火如荼的教育改革進(jìn)程，只重視學(xué)生成績(jī)而忽略其對(duì)知識(shí)的興趣度等傳統(tǒng)教育理念逐漸被消解，教師群體也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也成為了教育領(lǐng)域探究的重要課題之一。對(duì)于剛升入初中的七年級(jí)階段的學(xué)生而言，其面臨著身份及知識(shí)內(nèi)容的巨大轉(zhuǎn)變，加之相對(duì)于人文學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門極具形式邏輯的學(xué)科，其原有的抽象性與難度很可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文將系統(tǒng)闡述應(yīng)如何在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，因其處于在邏輯思維能力的塑造期，面對(duì)具有一定抽象性與難度的數(shù)學(xué)學(xué)科，其不可避免遇到各種困難，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣甚至有懼怕心理都是從初中開始的，這也就為七年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了更高的要求，如何提升其學(xué)習(xí)興致以為其將來(lái)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)便成為教師的重要任務(wù)。

1利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生搭建生動(dòng)直觀的知識(shí)場(chǎng)景

如果將本就抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)囿于傳統(tǒng)單一的說(shuō)教型教學(xué)模式，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒和抵觸心理，致使教學(xué)活動(dòng)收效甚微。而利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，教師則能夠豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源融入課堂實(shí)踐中，且將其與情境教學(xué)法有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)還原生動(dòng)的知識(shí)場(chǎng)景，從而有效消解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和難度，使其在輕松愉快的課堂氛圍中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成邏輯和過(guò)程。將網(wǎng)絡(luò)信息資源與情境教學(xué)法巧妙結(jié)合，教師能夠通過(guò)各種圖片、視頻等方式生動(dòng)直觀地向?qū)W生分析知識(shí)要素，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)場(chǎng)景，能夠使學(xué)生在更加立體多維的空間中感受知識(shí)的形成過(guò)程。譬如，在講解“立體圖形”一章知識(shí)時(shí)，因此部分知識(shí)要求學(xué)生具備一定的空間感，這會(huì)在一定程度上給某些同學(xué)帶來(lái)困惱，而教師便可以利用網(wǎng)絡(luò)圖片或視頻等信息資源向?qū)W生展示各類常見的立體圖形，并向其充分展示立體圖形三個(gè)方位的空間結(jié)構(gòu)，通過(guò)此類直觀的方式使學(xué)生理解立體圖形的性質(zhì)。如此一來(lái)，不僅能夠吸引學(xué)生融入課堂，而且促使其深入理解了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

2向?qū)W生講授數(shù)學(xué)思想，使其掌握靈活的數(shù)學(xué)思維

通常來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)涉及的思想方法大概包括轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合以及分類等思想，這些思想也都能夠體現(xiàn)在教師講授與學(xué)生對(duì)問(wèn)題解答的過(guò)程中。七年級(jí)正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中間階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初難免會(huì)遇到一些困難，教師需要通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)的課堂來(lái)解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如老師可以設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)情境，使學(xué)生在場(chǎng)景中感受知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)其積極運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行情境理解。在設(shè)計(jì)情境時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知能力，可以采取游戲等趣味性形式打造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在樂(lè)趣中習(xí)得知識(shí)。譬如，教師在講授“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”等相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)計(jì)的情境，如以一個(gè)人的每天的生活作息作為樣本為其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，分析其吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、及娛樂(lè)等所用時(shí)間占據(jù)一天時(shí)間的比例，并通過(guò)直方圖等統(tǒng)計(jì)的方式展現(xiàn)出來(lái)，使其具象感受分類與數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，由此也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使其在快樂(lè)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)且體會(huì)數(shù)學(xué)思維的魅力。

3將教育應(yīng)用軟件引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為我國(guó)教育活動(dòng)提供了巨大的技術(shù)支撐，兩者結(jié)合產(chǎn)生的出于教育目的而開發(fā)設(shè)計(jì)的游戲即教育應(yīng)用軟件，因其同時(shí)具備知識(shí)性與娛樂(lè)性，越來(lái)越得到教育群體關(guān)注。為了降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性與難度，適應(yīng)七年級(jí)學(xué)生的思維與認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以采用此類教學(xué)方法，使學(xué)生在相對(duì)輕快與生動(dòng)的過(guò)程中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生下載數(shù)學(xué)加、洋蔥教學(xué)、青果錯(cuò)題本等市場(chǎng)上常見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，使學(xué)生在課余時(shí)間能夠隨時(shí)回顧數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并能夠通過(guò)此種方式澄清在課堂中的知識(shí)模糊區(qū)。除此之外，學(xué)生能夠通過(guò)此種與教學(xué)者幾乎零距離的學(xué)習(xí)方式，有效降低其心理上對(duì)知識(shí)的疏離感，而有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的時(shí)代背景下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)引起教育者們的廣泛關(guān)注，興趣本身就會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵作用，而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其自主學(xué)習(xí)能力也越來(lái)越成為教育領(lǐng)域不斷探索的任務(wù)。在包括七年級(jí)在內(nèi)的數(shù)學(xué)課堂中，為切實(shí)激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，教師需要基于學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方案，為其提供生動(dòng)愉快的課堂氛圍，并積極將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)充分納入教學(xué)過(guò)程中，從而使學(xué)生在體會(huì)知識(shí)樂(lè)趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)思考與探究。

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