優秀傳統文化在大學思政教育中的價值和應用

路亦川

摘要：優秀傳統文化是我國人民寶貴的精神財富，是在幾千年的摸索和實踐當中得出來的，是中華兒女自立自強的精神動力。在現代優秀的傳統文化依然發揮著重要的作用，對品德培養、人格塑造具有很大的價值。在思政教學中融入優秀傳統文化，能夠對大學生的價值觀，起到很好的引導作用，具有很強的現實意義。

關鍵詞：傳統文化;思政教育;應用實踐

價值觀是一種精神理念，指引者人們的行為，思政教育就是要培養學生樹立正確的價值觀。在當前經常能夠在新聞當中也會聽到有關校園暴力、超前消費、惡意攀比等問題，這就反映了一些大學生社會責任感缺失、信仰危機、缺乏拼搏精神，折射了當前大學生思政教育存在的問題。為了更好的引導大學生樹立正確的價值觀需要將大學思政教學和優秀的傳統文化相結合，讓思政內容體現在現實生活當中。

1優秀傳統文化在大學思政教學當中的價值和可行性

1.1優秀傳統文化在大學思政教學中的價值

優秀傳統文化和大學思政教學相結合能夠豐富思政教學的內容。優秀的傳統文化是歷朝歷代的統治者所推崇和弘揚的，如岳飛的盡忠報國、孔融讓梨的謙讓美德、鑿壁偷光的勤學精神等。既是在現代這些精神依然熠熠生輝，能夠指引人們想著正確的方向努力，將這些內容融入到思政教學當中可以開闊學生的眼界，提升學生的學習興趣。優秀傳統文化與大學思政教學相結合可以提升大學生的道德素養。道德也是大學思政教學內容之一，如果單純的依靠教材去講解思政內容，那么其知識是枯燥的。優秀傳統文化一直都在強調個人道德，努力的提升自身道德品質，如孔子的殺身成仁和孟子的舍生取義、林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，道德有兩個層面狹義的道德是對自身的約束，廣義的道德則是對集體利益的維護。

1.2優秀傳統文化在大學思政教學當中的可行性

優秀傳統文化和大學思政的教學目標是一致的，大學思政就是通過教學讓學生明白個人與集體的關系，讓學生在現實行為當中約束自身行為從而維護集體利益。在《弟子規》當中也涉及到了社交利益與個人行為的約束與教導作用，古代優秀的傳統文化就是約束人們行為，提高個人素養的最佳方式，就是道德教育的良好“教材”，雖然當今的社會主義核心價值觀與傳統的道德觀念略有不同，但是其精華是相通的，從這一方面來看可以將優秀傳統文化融入大學思政教學當中，提升思政教學的效率。

2優秀傳統文化在大學思政教學中的應用策略

2.1將優秀內容編入教材，加強思政教材內容建設

教材是教學的載體，教師需要通過教材將知識傳遞給學生。當前的思政教材是全國統一編撰的教材，雖然教材質量得到了保證，但是教材內容缺乏針對性，區域特征不是很明顯，不利于提升學生的學習積極性。因此在教學當中教師要認真研究教學教材，根據區域特色對教材內容進行適當的刪減，增添一些能夠代表本地區文化特色的內容，為思政教學注入新活力。例如揚州某院校結合地方特色以及地方濃郁的家國情懷，將揚州人民耳熟能詳的李庭芝、史可法、朱自清等人的事跡加入思政課程教材中，向學生傳遞保家衛國的愛國主義精神，這遠比傳統的說教更能被學生接受。

2.2將優秀傳統文化融于校園建設，營造良好的教學氛圍

教學需要氛圍，脫離了教學氛圍學生就不能融入課堂教學當中，學習效率就會降低。環境對人的影響是長期的緩慢的，也能夠對學生起到潛移默化作用，因此學校應該在校園建設當中盡可能的融入傳統文化。如學校教學樓的建設、校園綠化、宣傳處海報張貼等，突出傳統文化的氛圍。除此之外還可以引導學生閱讀相關的優秀傳統文化典籍，讓學生接受傳統文化的熏陶，感受古人的魅力，也可以讓學生將古人當作自己的學習榜樣，學習古人的墓志銘，在精神領域激勵學生學習思政課程。

2.3將優秀傳統文化融入現實生活，豐富思政教學方式

傳統的思政教學側重于課堂教學，學生基本上依靠課堂來獲取學習知識。當前的學生大多為“95后”甚至“00后”思想十分前衛，能夠及時的吸收當前潮流信息，傳統的課堂教學難以吸引學生的學習興趣。基于這種狀況教師就可以將實踐納入到平時的教學當中，提升學生的實踐能力，加深學生對思政知識的理解。例如，在學習《勞動法》相關內容時，教師可以設計一個小劇本，大致內容就是飯館的小二被老板拖欠了工資，然后告到了衙門，讓學生根據劇本和教材內容來進行“斷案”。這種方式將傳統文化融入教學就極大的提高了學生的學習樂趣，也提升了學生的實踐能力。

3結語

總之，思政教學在引導大學生樹立正確價值觀方面發揮著不可替代的作用，但是當前的思政教學在形式和內容上比較枯燥，缺乏創新。優秀的傳統文化與思政教學相結合具有很強的理論和現實意義，能夠提升思政教學的效率。首先可以將教材內容與傳統文化相結合，提升思政教材的區域針對性;其次將優秀傳統文化融于校園建設當中，提升思政教學的氛圍;最后結合傳統文化，拓展思政教學方式，提升學生的學習興趣。