讓我為“星星的孩子”撐起一把傘
——關(guān)愛自閉癥學(xué)生

熊夢琴 湖南師范大學(xué)附屬濱江學(xué)校 湖南長沙 410000

我跟寧寧的緣分，要從三年前說起，2016年研究生畢業(yè)，我考取了岳麓區(qū)的教師編制，被分配到師大濱江任教，當(dāng)時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告訴我，我們年級有一個自閉癥的孩子，希望我能夠接手。能夠相遇便是緣分，我欣然接受。開學(xué)報到當(dāng)天，寧寧的媽媽帶著孩子來報到，一位面容清麗、氣質(zhì)優(yōu)雅的女性牽著一個怯生生的孩子，他眼神飄忽，在媽媽的提示下脆生生地喊了一聲“老師好”，雖然眼神并沒有跟我對視 ，但我依然欣喜地回應(yīng)了他，心里在想，這個孩子并不抗拒陌生人，他的自閉癥程度看起來不是很重嘛。從那天起，便開始了我們?nèi)甑膸熒壏帧?/p>

如何既讓寧寧在我們班的能得到學(xué)生們更多的理解和關(guān)愛，又不被其他學(xué)生戴著有色眼鏡來看待，同時也不讓其他家長心里有所顧忌呢？在這方面，我得到了周校長和歐陽校長的支持和幫助，他們打消了我的顧慮，給了我很多的建議。首先，解決孩子們認知上的問題，我提前向孩子們介紹了寧寧的一些情況，讓他們知道，雖然寧寧的個頭看起來大大的，但是他的心智發(fā)育比我們所有人都要晚一些，從心理年齡來說，他就是我們的小弟弟，我們要把他當(dāng)做弟弟來照顧。

在課堂上，面對寧寧因為不能理解知識而情緒焦躁，發(fā)出怪聲或拍打自己的耳朵時，我給予更多的寬容，及時上前安撫他的情緒，同時引導(dǎo)學(xué)生不要把注意力放在這些課堂“小插曲”上。

課余時間，我在班上挑選了一些責(zé)任心強、有耐心的男生全程陪伴寧寧活動，一來避免他不善與人交際的苦惱，使他不至于孤獨，二來也可以防止寧寧闖禍。其中有一名男生叫李欣儒，他是個極富耐心與愛心、無比真誠和友善的孩子，他主動向我申請要當(dāng)寧寧的同桌，他在下課時總不忘提醒寧寧補充筆記、做好作業(yè)登記，在學(xué)校的游園活動寸步不離地帶著寧寧玩游戲，他幫寧寧報名參加運動會，在放學(xué)后帶著寧寧去操場訓(xùn)練并一再給他鼓勁打氣。而我要做的是時時關(guān)注、及時發(fā)現(xiàn)欣儒的善舉，不失時機地在班上大力表揚他的行為，慢慢的，班上漸漸形成了以幫助寧寧為快樂、為光榮的風(fēng)氣，甚至每一次集體活動分組，大家都搶著要跟寧寧一個小組。

當(dāng)然，孩子們對寧寧的喜愛并不僅僅因為他是個需要大家關(guān)愛的孩子，還因為寧寧的勤奮、努力、上進。他雖然理解能力弱、上課容易走神，但他卻能一絲不茍地完成作業(yè)，而且書寫工整、美觀 他熱心于班上的事情，由于個頭高大，總是沖上來幫值日生擦黑板、掃地、擦桌子，被同學(xué)們親昵地稱為“干活小能手”。

在和寧寧的父母、奶奶多次深入溝通交流之后，我才知道，讓寧寧能做到這一些多么不容易，里面傾注了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆多少心血，經(jīng)過了多少次艱辛的訓(xùn)練。面對這個“星星的孩子”，家人很辛苦、很努力。作為老師，我力所能及的便是成為陪伴星星的月亮，為“星星的孩子”撐起一把傘，擋住日曬雨淋，讓他能夠融入正常的校園生活，在自己的天空里閃耀光芒。同時，我相信命運在給他關(guān)上一扇門的同時一定會打開另一扇窗，這個可愛的孩子，一定會有一個更加美好的未來。

（學(xué)生的名字為化名）