淺談加強中國傳統文化對高中英語教學的滲透

范玉華 遼寧省撫順市新賓縣第二高中 遼寧撫順 113200

英語作為三門主要學科之一，由于應試考試的教學壓力，現在的高中英語課堂教學中，大部分老師重視的是學生英語學科的學習理解能力，是對英語知識的掌握和應用。當然除此之外，對英語的聽力、寫作以及口語表達也有一定要求，但是這些都是由于應試考試的要求。在英語教學的課堂上，討論的比較多的是英語或者說英語所承載的文化和思想，大部分老師想不到將中國傳統文化和課堂教學相結合，認為傳授中國傳統文化是語文老師的工作，筆者認為這種想法太過于片面、狹隘。文化的傳播不分課程，文化之間是相互滲透的。高中英語教師要善于發揮學生學習的主觀能動性，挖掘學生的潛力，在平時教學中可以通過發現學生對于中國文化的興趣所在，充分發揮中國文化的獨特魅力，在英語教學中積極地融入中國文化的元素。

一、中國傳統文化對高中英語教學滲透的必要性

其一，文化之間是互通互鑒的。在東西方的文化中，有很多諺語、俗語、名言警句等意思相通。中國傳統文化在數千年里，不斷向外傳播，影響著世界的每個角落，在歐美的文化中，我們也可以找尋到很多中國傳統文化的影子。因此，不能狹隘地認為，中國傳統文化的傳播和英語教學無關。現在英語的學習，是為了我國學生有對外交流的手段和方法，而在未來的對外交流中，肯定會發現雙方文化的很多碰撞，這就需要學生有良好的知識儲備及對傳統文化的理解。

其二，近些年來，隨著對外交流越來越多，西方節日也越來越受到國內的歡迎，尤其是高中學生們，對西方節日的追捧也使得中國傳統文化受到了冷落。沒有人會不記得12月25日是西方的圣誕節，但是已經很少有人記得農歷九月初九是重陽節。因此，作為中國傳統文化的繼承者和傳播者，作為高中英語教師的我們，應該要重視起這部分的工作，將中國傳統文化融入到英語教學中來。

其三，正如很多英語老師思考的那樣，語文老師會在語文課上面傳播、教授中國傳統文化，但是如果在英語教學中，也加入中國傳統文化的學習，可以更好地引起學生興趣和提高學習效率，因為將中國傳統文化滲透英語教學中后，在選擇專題的時候，學生們因為對這些題材已有初步了解，將更容易準備或者理解題目需要，不會出現對文化不了解而不敢學、不敢說的情況。將自己熟悉的文化用英語表達出來，不僅讓學生覺得新穎，也將加強他們對兩種文化間的了解。

二、加強中國傳統文化對高中英語教學的滲透的基本策略

（一）找尋中國傳統文化的滲透點

中國傳統文化在英語教學中的滲透，不應該是強壓和刻意的，應該要選取一種合適的、恰當的方式，使得學生更容易地接受這種文化滲透。在英語課程中，有課文講到每個時期的名人，在這個時候，就可以讓學生對比下這個時期的中國有哪些名人，發生了哪些事件。用一個中西歷史串聯和對比的方式，悄無聲息地將中國傳統文化融入了英語教學中。不僅讓學生對這個時期的中國歷史有更深的了解，對中國傳統文化也有了更深刻的體會，同時也會增加同學們對英語的學習興趣，擴大學生的知識積累。

（二）將中國傳統文化加入日常練習中

英語知識點的把握離不開大量的練習，在日常訓練學生聽力和詞匯量的時候，可以適當地引導學生觀看一些中國文化的英語紀錄片，通過觀看紀錄片發現學生對其中感興趣的點， 引導學生思考自己如何用英語表達中國文化，如何與外國人交流和介紹中國文化。在高中英語教學中結合學生對中國文化的興趣，強化學生的民族自豪感，讓學生產生主動應用英語知識傳輸中國文化的心理，愿意用英語傳輸中國文化，這樣達到了教學目的，也培養了新時代的英語人才。

（三）將中國傳統文化加入課外教學中

英語的教學不局限于課堂之上，在課外，學生們也可以學習、練習、鞏固英語課程。現在中國的發展吸引了大批外國友人的來訪，有很多外國人在我國生活、學習、工作、旅游，通過和外國友人溝通交流，不僅可以提升他們對自己的英語學習的滿足感，也可以加強他們的自信心和社會經驗。

中國傳統文化經歷過歷史的洗滌，需要一代又一代的人將之傳承和發揚。現在中國越來越強大，與世界的聯系也愈發緊密，中國文化也進入了世界的目光，我們應該利用好高中英語教師的身份，將中國傳統文化滲透到英語教學中去，培養學生的愛國精神和民族自豪感。