貼近生活,融入課堂
——試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生活教學(xué)

陳時(shí)紅 四川省冕寧縣瀘沽小學(xué)校 四川冕寧 615602

前言：教師在教學(xué)中可以應(yīng)用生活化的思路為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主要教學(xué)媒介，讓生活化促使數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)氣氛的提升。同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生生活加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)內(nèi)容的理解能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程內(nèi)逐步的形成感知意識(shí)。生活化在數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具基礎(chǔ)性，幫助學(xué)生穩(wěn)固提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)，結(jié)合生活提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，讓學(xué)生逐步的在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中增進(jìn)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、運(yùn)用生活教學(xué)，降低數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性

教師在針對(duì)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以應(yīng)用結(jié)合生活化教學(xué)模式的方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，教師可以應(yīng)用結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)模式，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生熟悉的場(chǎng)景展示出來，這樣就會(huì)有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉程度，也會(huì)提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的綜合實(shí)踐能力。

例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”的課堂中教師可以讓生活中常見的教學(xué)情境和數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)過程相結(jié)合，可以在課堂教學(xué)中直觀演示每天上學(xué)時(shí)早上鬧鐘響起時(shí)的場(chǎng)景“假設(shè)學(xué)生預(yù)先設(shè)定好的鬧鐘是6：30分，那么學(xué)生如果想再多睡5分鐘的話就要將鬧鐘調(diào)成怎樣的形式？”教師應(yīng)用生活中常見的情境在教學(xué)中讓學(xué)生完成思考，有效地將生活中的情境與數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就會(huì)降低數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒不同意義的理解，巧妙結(jié)合生活化的教學(xué)模式讓學(xué)生高效地理解了抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

二、運(yùn)用生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)內(nèi)容解決生活問題的能力

隨著小學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中遇到很多問題，教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)思維，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用教師所講解的內(nèi)容，結(jié)合教師在課堂中的講解運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容解決生活中的實(shí)際問題，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的需求，讓學(xué)生逐步提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的利用效率。

例如：在“條形統(tǒng)計(jì)圖”的課堂教學(xué)中教師可以結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活中知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力，在教學(xué)中教師可以構(gòu)建生活化的教學(xué)場(chǎng)景：假設(shè)某小區(qū)想要添置一批健身器材，在單杠、雙杠、仰臥起坐器材等選擇上向小區(qū)居民進(jìn)行民意征集，投票結(jié)果顯示單杠的投票人數(shù)是60人，雙杠的投票人數(shù)是80人，仰臥起坐器材的投票人數(shù)是120人。居委會(huì)工作人員將數(shù)據(jù)向居民進(jìn)行通報(bào)，但是，部分居民無法理解居委會(huì)工作人員的匯報(bào)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生通過條形統(tǒng)計(jì)圖的形式提升匯報(bào)結(jié)果展示的直觀性，這樣就會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，讓學(xué)生逐步提升數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用生活教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探索數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不僅要提升和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)能力，同時(shí)，要通過數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)不斷提升學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步的學(xué)會(huì)思考，在思考和探索中增強(qiáng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的形成有助于養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)建堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也會(huì)為學(xué)生終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打造平臺(tái)。

例如：在教學(xué)“觀察物體”的課堂中，教師同樣可以應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的汽車輪胎，汽車輪胎可以簡(jiǎn)單的規(guī)劃為圓柱形，教師向?qū)W生提問“輪胎采用圓柱形的形式原因是什么？可以用長(zhǎng)方體和正方體代替嗎？”教師結(jié)合生活中的現(xiàn)象完成數(shù)學(xué)課堂中的提問，就會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思考，結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象完成數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)增進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的高效性，讓學(xué)生養(yǎng)成在數(shù)學(xué)課堂中的思考習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

結(jié)語：綜上所述，日常生活中會(huì)出現(xiàn)許多的數(shù)學(xué)問題同樣，生活也在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到了融合，教師在教學(xué)那要認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才會(huì)穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，也會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中增強(qiáng)生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)不再枯燥，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極參與，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)不斷的增強(qiáng)。