論部編版教材視角下的小學語文低年段閱讀教學

李秀梅

四川省南充市孔邇街小學 637000

部編版教材是教育部在總結了各地教材的實踐經驗的基礎上，經過系統地整合和改良最終確定的教材版本。部編版小學語文教材在外觀上更加美觀，它的內容更符合小學生的認知水平和審美，增加了教學聯系生活的部分，兼顧對小學生的知識教育和道德教育，在小學的閱讀教學方面也進行了一定的改革創新，使小學語文的教學更加科學有效。

一、小學語文部編版教材的特點

部編版教材在原有教材的基礎上進行了很大的改革和創新，主要體現在以下幾個方面：第一，部編版教材的封面更加美觀，在內容方面，部編版教材的課文字體較大，并且在課文之間穿插圖畫展示，為枯燥的文字知識增添了新意，有助于學生更好地理解課文內容；第二，在新版的部編版語文教材中加入了社會主義價值觀的教育，語文本身就包含著思想精神層面的教育意義，通過課文教育，幫助小學生形成正確的價值觀，潛移默化地培養小學生的愛國情感；第三，部編版小學語文教材中更早涉及了古詩文和部分經典著作的教學，讓小學生早早地接觸中華傳統文化，培養他們的文化認同感和榮譽感，為我國傳統文化著作的傳承和發展打下基礎；第四，部編版教材更注重教學和生活的聯系，把語文閱讀教學和學生熟悉的生活情境聯系起來，有助于學生更好地理解語文閱讀內涵，更符合小學生的年齡特征和認知水平。

部編版小學語文教材實現了課文知識與現代社會主義核心價值觀、現代思想品德教育、 以及我國幾千年的優秀傳統文化等多方面思想教育的完美融合，通過小學語文的閱讀教學，在豐富學生的語文知識儲備的同時還能培養小學生正確的價值觀和強烈的愛國精神，使其具備自尊、自信、自強、自愛、勇敢堅強的優良品質，未來成為國家和社會的棟梁之才。

二、在部編版教材視角下小學語文低年段閱讀教學的策略

1、朗讀需要情感與方法相結合。在閱讀中體現文章的美，需要將書面上的文字通過有感情的朗讀體現出來，教師要引導學生進行有效的課外閱讀，加強閱讀的效果，并且教給學生朗讀的方法，事情能夠在朗讀過程中將個人的情感代入進去，在朗讀時，要注意句子與句子之間的關系，通過對學生朗讀效果的點評，引導學生進行語句的分析，從而通過不斷的練習與體會，使學生能夠真正感悟到文章所要表達的思想情緒，再通過學生揣摩后的心思，付諸到文章中，將會為大家呈現一段更為精彩的朗讀。提高學生的朗讀能力，有利于學生對情感的把握，從而提高學生的閱讀效果。

2、注重提高低年級學生的閱讀能力的教育方法。教師要充分利用課后練習，通過對閱讀方法的教學，讓學生在課后作業中加強閱讀的理解，這將有利于學生對語文知識的綜合學習。教師可以向學生提出問題，再由學生帶著問題進行閱讀，比如在學習《烏鴉喝水》這篇文章時，教師通過對課后練習的大概講述，讓學生帶著問題來探究“烏鴉最后是怎么喝到水的”。同時，教師可以鼓勵學生們進行有效的朗讀，通過定期的誦讀鍛煉，可以潛移默化的提高學生對文字和語言的表達能力。教師還可以借助圖畫等來輔助學生的閱讀，通過向學生展示各種與文章主題相關的圖片，來激發學生的學習興趣，使其養成樂于探究的習慣。當前教育部門中，對低年級的語文課本進行了改變，提出了更多漫畫式的學習內容，這將有助于學生進行圖文結合式的學習，從而鍛煉了學生的綜合思維。

3、有序進行閱讀指導。有序進行閱讀指導是部編小學語文教材中通過有順序、有深度的呈現階梯狀的對學生進行誦讀的安排與計劃。部編版小學語文教材中體現了較為明顯的整體性，教材內容之間存在著密不可分的聯系，可以互相滲透。教師需要對教材有整體的把握，并且在教學過程中結合生活實際，將教學重點穿插在生活實際中，從而讓學生更加深刻地理解文章的內容。

4、加強閱讀知識的鞏固，有利于學生將識字與學文統一起來。識字與學文完美融合——學生由于年紀較小，自身所攜帶的年齡段的特征，需要教師根據學生的具體情況來進行教學，通過閱讀的方式來灌輸給學生學習生字、認識生字的目的。這個過程中，較為重要的是為學生創造更加適合識字的語言環境。在特定的語言環境中可以對學生進行潛移默化的熏陶。教師要對隨文識字的教學方法進行深刻地感悟，通過文字與詞匯之間的聯系來達到相互襯托與協調的整體性。教師還要注重教學內容在實際生活中的體現，將教學內容與實際生活相結合，這不僅可以讓學生有更為深刻的代入感，更能進一步的加強教學效果。教師要注重對學生學習興趣的把握，找到更加吸引眼球的帶入點，讓學生樂于學習。可以使用象形字或者形聲字等，一步步的引導學生對文字進行把握與了解。當教師為學生創造出更加具有文化氣息的學習環境后，便可以不斷的提升學生識字認字的能力。同時，教師要注重識字與學文相結合，加強對文章的講解，在這個過程中將生字等選擇出來，并針對生字進行進一步的講解。因此，教師對低年級的語文教學中，加強閱讀知識的鞏固，有利于學生將識字與學文統一起來，從而達到了整體把握的目的，將基本內容與深刻地文章內涵相結合，能夠提升學生的邏輯思維能力，從而更好的對文章內容進行解讀。

總結：

閱讀教學在小學語文教學中地位越來越高，這也說明了閱讀教學的重要性。在我國未來的教育中部編版小學語文教材普及是必然的，部編版教材綜合考慮了小學生的年齡特征和教育要求，采用更加科學的課文設計和知識結構，在一定程度上降低了小學生語文學習的難度，增加了小學語文教學的深度，讓小學生們通過更加輕松愉悅的閱讀學習掌握必要的語文知識，領悟語文的思想內涵，建立正確的價值觀，滿足了新課程改革“減負”的要求，真正落實了素質教育，有效提高了小學語文的教學質量。