新媒體時代教育面臨的挑戰與創新

劉景

湖北省武昌實驗中學 湖北武漢 430000

前言

在當今時代，人類所生存的社會環境與傳統社會環境差異較大。隨著新媒體技術的飛速發展，其在現代社會的覆蓋面越來越大。新媒體技術不僅可以作為一種技術工具，還可以為學習者帶來一種全新的生活學習方式，并且正在逐漸影響學校教育模式。與此同時，新媒體時代給我們的教育帶來了巨大的挑戰，如何進行創新呢？這是本文將探討的問題。

1.新媒體時代的內涵及特性

1.1 新媒體時代的內涵

新媒體是指一個以新技術支撐體系為基礎的媒體形態，新媒體時代是一個互動式數字化復合時代。在新媒體時代，網絡媒體、手機媒體等新媒體傳播媒介相繼出現，使得人們獲取信息和知識的渠道發生了顛覆性的改變。新媒體是一個不斷在改變的概念。隨著互聯網時代新媒體的發展，個人自媒體逐漸成為了一股新潮流。

1.2 新媒體時代特性

首先，新媒體容納量驚人，能夠快速傳播。眾所周知，手機媒體和數字電視媒體的傳播不受時空和地域的限制，并且信息容量非常大，更新速度快。新媒體能夠將國家重大時事新聞和最新資訊傳播到全球各個有網絡的角落。其次，新媒體具有虛擬性和共享性。新媒體能夠打造一個虛擬空間，在這個虛擬空間中，我們學生能夠彼此對信息進行共享，而且能夠相互交流學習心得，從而使教育和學習方式發生根本性的改變。再次，新媒體具有開放性。對于教師來講，教學的時空限制被打破。以往，學生是坐在教室里面聽教師在講臺上講課。現在，我們可以通過新媒體媒介以網絡為載體進行遠程學習，聽教師講課。在新媒體時代，授課的教師資源更加豐富化，教師的質量更加有保障。

2.新媒體時代對教育的挑戰與沖擊

科學技術的發展，正在改變著人類的生存方式。與此同時，新媒體技術也在快速發展，新媒體對我們的教育形成了巨大的挑戰。當新媒體逐漸取代傳統媒體的時候，傳統媒體將會在激烈的市場競爭中失去有利地位。當新媒體與教育相結合的時候，教師的知識權威地位也將被動搖，溝通信息的渠道也會從單一化變為多樣化，教師會面臨信息過多所帶來的困擾。在新技術革命的社會變革中，教育系統逐漸變得越來越開放，新媒體所承載的大量信息，會逐漸占用教師越來越多的時間，使廣大教師群體的壓力增大。與此同時，對于我們學生而言，由于新媒體所帶來的大量信息可能會形成干擾，我們學生的學習注意力會分散，我們學習的目的可能變得盲目，變得無所適從。

科學技術的飛速發展，不僅給我們帶來了積極的一面，而且帶來了消極的影響。在新媒體時代，當信息技術在教育領域的應用越來越深入而廣泛的時候，其先進性被我們人為放大了。事實上，新媒體媒介是我們獲取新知識的一個工具，但它并不是教育本身。對于教師而言，掌握新媒體媒介這種工具不是最終目的，最終目的是要學會運用該工具去實現更高質量的教育。對于我們學生而言，新媒體媒介是我們獲取知識的重要途徑之一，但是我們不能過分依賴于該工具而忽略了自己獨立思考能力和創新能力的提高。

3.新媒體時代教育創新

3.1 虛實融合的新型教育創新

在未來的社會，智能化越來越強。在教師教學的過程中，有更多的先進技術會得到運用，比如作業自動批改和在線分析解題等等技術。即使在沒有教師指導的前提下，我們遇到自己不熟悉的領域，也可以借助互聯網新媒體媒介找到自己所需要的答案，這種獲取知識的效率大大得到提高。不僅如此，我們學生個性也將得到進一步的發展。

3.2 社會化協同的新型分工的教育創新

在新媒體時代，學校的圍墻束縛被“打破”。知識的傳遞能夠實現多層級之間的流通。學習資源的配置效率更高，而且能夠使教師提供新的教學分工形態。不僅如此，我們學生的個性化和多樣性發展也更加有保障，教育公平化更加突出。通過社會化協同的新型分工模式，使教育能夠覆蓋到更寬廣的范圍，教育變得越來越公平化和社會化。

3.3 教育供給監管變革

以往的教育階段性檢查將不能適應新媒體時代的發展。當新媒體技術和互聯網技術被引入到教育監管之后，一旦發現問題，就進行實時預警，尋求解決問題的方案，從而適應教育發展的新需求。其中，需要用到大數據的信息技術，通過該技術實現信息的采集和分析，可以實現經驗總結，從而為后續的教育改革提供參考依據。

4.小結

在新媒體時代，新媒體媒介雖然能夠縮短人與人之間的距離，但是人與人之間的心理距離并沒有縮小。新媒體媒介這種工具不應當成為我們學習道路上的干擾，而應當成為推動我們學習的工具。因此，我們不能過分注重于知識獲取和技術提升，而應當在教育過程中針對所獲取知識的效率、效果和質量等方面進行提高。