淺析在初中生物中開展綜合實踐活動的教學實踐

劉世菊

重慶市巴蜀渝東中學 404600

一、開展初中綜合實踐活動的現(xiàn)狀

綜合實踐活動是初中生物教學中重要的一部分內(nèi)容，但是當前并沒有統(tǒng)一的教材和教學標準，而教師作為課程主要的開發(fā)者和設計者，就需要教師結合生物學科的特點以及當?shù)氐木唧w情況來進行課程的開發(fā)，設計具有地方特色符合學生實際情況的活動內(nèi)容，這就對教師的教學能力提出了一定的要求。大部分學校在開展綜合實踐活動時缺乏統(tǒng)一的管理經(jīng)驗，是教師的自發(fā)行為，而沒有進行科學的規(guī)范，導致綜合實踐活動對于初中生的促進作用大大削弱，除此之外許多初中生物教師把學生的學習成績作為學生學習情況的主要評價標準，并不重視培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，不愿花費教學時間在綜合實踐活動上，即使一些學校開設了相關的課程，教師也是簡單的應付，并沒有真正的進行深入的教學研究和教學設計。

二、開展初中生物綜合實踐活動的意義

1.促進學生的全面發(fā)展。綜合實踐活動，能夠反映學生的個性化發(fā)展需求，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求，每一個學生的發(fā)展都具有獨特性，每個學生都有自己獨特的興趣愛好，有自己獨特的學習方式，而要想促進學生的個性化發(fā)展，僅僅是靠學習課本上的知識是不夠的，綜合實踐活動能夠為學生的個性發(fā)展提供空間，俗話說得好，興趣是最好的老師，利用綜合實踐活動能夠激發(fā)學生的興趣愛好，激發(fā)學生的學習主動性。在教師的引導下，也能夠增強學生綜合實踐活動的學習效果，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的學習成績，促進學生的全面發(fā)展。

2.促進學生的主體意識形成，在綜合實踐活動中，教師要調(diào)動學生的多感官刺激，讓學生在活動中接觸事物，感知事物，獲得真知，促進學生的主體意識形成，讓學生能夠主動的參與到學習活動中去，通過學習活動，讓學生相互交流溝通，增強學習的自信心，了解自我，給他們一個展示自我和學習提高的機會。給學生提供一個更加廣闊的平臺，讓他們能夠獲得新的體驗和感受，并且將理論知識應用到實踐活動中去。除此之外有許多初中生在學習過程中有不良的習慣，缺乏合作精神，比較任性等等，而綜合實踐活動能夠給學生提供一個良好的學習平臺，讓學生和教師之間進行平等的交流互動，提高學生的適應能力。

三、開展綜合實踐活動的教學策略

1.合理地開發(fā)和利用周邊的教學資源。要想提高學生的綜合素質(zhì)，就需要培養(yǎng)學生的綜合能力，而在當前許多學校更在乎的是學生的學習成績，并不重視學生的綜合實踐能力，而多開展一些綜合實踐活動，就能夠培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，因此教師就需要合理的利用好周邊的教學資源，保障實踐活動更加豐富多彩，這樣才能夠吸引學生的注意力，引導學生參與到活動中來。周邊的教學資源，包括學校的教學資源，例如多媒體教學資源，實驗室等等，也包括一些社會上的資源和生活中的資源，例如對于學生們來說他們生活的周邊環(huán)境就是開展生物教學實踐的重要基礎，教師在組織學生學習《觀察植物細胞結構》這一課的時候，就可以組織學生到校園內(nèi)來選擇一種植物進行觀察，有的學生會選擇小草，有的學生會選擇小樹，有的學生會選擇花朵，在選定了植物之后，教師就鼓勵他們制作植物標本，通過顯微鏡來觀察植物的根莖葉。除此之外，教師還可以讓學生在家里選擇一些常見的蔬菜，例如利用洋蔥來觀察洋蔥根尖的縱切面結構，利用這種形式讓學生學會制作植物標本，提高學生的動手實踐能力和觀察能力，使學生能夠更加直觀地學習植物細胞的相關知識。

2.開展多種的實踐活動。許多教師認為綜合實踐活動浪費了教學的時間，不利于提高學生的學習成績，因此在教學過程中往往重視課堂教學，不重視組織學生開展實踐活動，實踐活動進入我國的時間也比較短，因此教師也缺乏可借鑒的教學經(jīng)驗，在設計教學綜合實踐活動時也比較單一，不能夠吸引學生的注意力，而要想真正地抓住學生的眼球，使學生能夠保持高度的學習熱情，教師就需要利用多種形式開展教學，組織學生進行多種多樣的實踐活動，豐富學生的教學體驗是學生在實踐活動中對生物學科保持期待感，達到愿意學習、主動學習、學會學習的目的。學習《生物圈中有哪些綠色植物》這一課內(nèi)容時，教師就可以讓學生來調(diào)查藻類，苔蘚類，蕨類植物，了解這些植物的成分和結構，在學習《植物的生長》這一課內(nèi)容時，就可以讓學生選擇他們喜歡的植物進行培栽，并且記錄這些植物的成長過程，在學習關于《人體的營養(yǎng)》這一章內(nèi)容時，教師還可以讓學生對人類的飲食健康展開調(diào)查，通過調(diào)查了解我們身邊的飲食安全問題，利用這些多種多樣的綜合實踐活動，能夠吸引學生的注意力，并且對于提升學生的綜合實踐能力發(fā)揮著重要的作用。

3.重視活動的展示環(huán)節(jié)。許多教師在開展綜合實踐活動時存在著一定的誤區(qū)，認為學生的參與就是活動的過程和結束，而并不重視活動的展示環(huán)節(jié)。而事實上，活動展示環(huán)節(jié)是初中生物綜合實踐教學中重要的一部分內(nèi)容，它能夠讓學生樹立起學習的自信心，能夠正確地認識自己的生物學習水平，在展示的過程中，學生相互之間能夠進行交流，對自己的展示過程和觀察結果進行分析，同時進行活動的展示，也能夠提高初中生的語言表達能力提高學生的人際交往能力，構建良好的教學氛圍，教師要根據(jù)學生在展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，對學生的學習情況進行評價，鼓勵學生進行良性的競爭，使每一個學生都能夠參與到綜合實踐活動中來。

總結

總而言之，在當前的初中生物教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，通過開展多種多樣的綜合實踐活動，提高學生的學習成績，促進學生的全面發(fā)展，而這就需要初中生物教師對綜合實踐活動進行深入的探究，利用多種方式開展綜合實踐教學提高教學的有效性。