農村學前教育發展問題及其應對策略探討

劉育芳 屏南縣長橋中心小學 福建寧德 352301

學前教育作為學生學習生涯的啟蒙教育，其發展情況從來都是社會和政府所關注的熱題。做好孩子的學前教育，對孩子的健康成長和快樂學習都是相當重要的。但是，農村學前教育的發展現狀，并不是我們心想的那么樂觀，農村地區受物質條件和思維條件等方面的限制，其各方面發展均較為落后。主要存在師資力量不夠，硬件設施不完善，教育觀念不深入等主要問題。針對此類問題，政府、社會都應該加以對農村學前教育發展的重視，推動農村學前教育的發展。

一、當前國內農村學前教育發展的主要問題

（一）農村學前教育師資力量不足

當下我國部分地區物質生活條件比較艱苦，且生活不夠便利，對幼師專業畢業生吸引力不夠，導致農村地區嚴重缺乏優秀幼兒園老師。現在部分農村的幼師專業的幼兒園教師經驗不是很豐富，沒有明確的教學方案和課程安排計劃，教育計劃也不是特別清晰。學前教育的有關文化方面的課程比較簡單，文化課程教學幼師基本上均可以應對，但是對于溝通、繪畫、心理、舞蹈、體育這樣的一些藝術類的課程，部分農村幼兒園教師并不能完全達標，甚至一些農村地區并沒有開設“藝體”課程，結果可想而知，這樣對農村兒童的全面發展有極其消極的影響。

（二）農村學前教育家庭教育缺乏

我們都知道，父母是孩子的第一位老師，家庭教育對一個孩子性格的形成和孩子習慣的培養都有著極其重要的影響，家庭教育作為對孩子啟蒙教育的重要環節之一，對推動農村學前教育的發展的作用不可磨滅。近年來，農村父母大多選擇進城打工掙錢，家中僅留下老人和孩子，這些老人們由于比較年邁，所以沒有足夠的精力去做好的孩子的家庭教育，并且這些老人們大多思想不太開放，受教育的程度也不是很高，導致農村孩子的家庭教育極為匱乏，這對農村孩子的健康成長有不利的影響，我國農村地區學前教育應該引起社會的熱切關注。

（三）農村學前教育教育基礎設施不完善

當下，城鄉之間貧富差距依然存在，較城市相比，農村物質條件匱乏，生活水平不高，文化水平也不高，這對農村地區兒童的學前教育發展有不利的影響，部分農村地區教室極為簡陋，甚至桌椅不足，課外書，玩具少之又少，更沒有多媒體、投影儀這樣的較為高級的教學設備，農村兒童學習條件苛刻，這也導致幼師們并不能很好地吸引孩子們的注意力；有的農村的幼兒園內，學生的基本娛樂設施不夠，可能會引起學生之間發生吵鬧和打架的不良現象，不利于學生的身心健康發展。農村學前教育作為我國教育界的薄弱環節，物質條件明顯不足。

二、解決農村學前教育問題的應對策略

（一）爭取獲得更多的社會關注，使農村學前教育受到重視

信息時代，利用多媒體這一網絡平臺呼吁起人們對農村學前教育的重視，呼喚人們心中的正能量。例如：在幼師專業的高校中，好多優秀畢業生都希望能夠豐富自己的人生經歷，也是對農村、對社會、對我國教育事業貢獻出自己的一份力量，對此，政府應該給他們提供更多的志愿服務平臺，這樣也解決了我國部分農村學前教育師資力量不足的問題，兩全其美。并且，相關專業的優秀畢業生，他們受教育程度高，專業素養高，思想較為開放，能夠積極推動我國農村學前教育的發展。也可以利用多媒體這一網絡平臺進行宣傳，給幼師專業的優秀畢業生提供志愿服務的平臺，既培養了人才，又推動了我國農村學前教育的發展。

（二）加大力度完善農村學前教育的基礎設施

“經濟基礎決定上層建筑”推動我國農村學前教育的發展，理應完善基礎設施，政府應該加大資金投入，比如：翻新學校、建設足夠的基礎娛樂設施，給學生買足夠課外書，努力減小農村幼兒園和城市幼兒園之間所擁有的硬件設施的差距，給兒童提供一個健康成長的環境；至于農村幼兒園軟件設施的建設，優秀的幼師善于發現兒童的長處與不足，能夠用發展的眼光看待孩子，對兒童的成長幫助極大，所以，要提高對教師的選拔標準，全面培養學生的綜合素質。

（三）加強家長和孩子的溝通交流

加強孩子和家長的溝通交流，對孩子性格和習慣的培養都有著重要的作用，要引導家長重視對兒童的啟蒙教育，幼師可以定期向家長匯報孩子在學校的各方面的表現情況，讓家長更多的了解自己的孩子；對于外出打工的家長，幼兒園老師可以通過給家長打電話或者與家長進行網絡視頻交流的平臺，取得跟家長之間的聯系。幼兒園老師也可以定期組織兒童通過網絡跟自己的爸爸媽媽經常溝通交流，做到“家校一體”，共同促進我國農村學前教育的發展。

結語：綜上所述，我國農村學前教育發展尚不完善，主要存在：學前教育師資力量不足；我國部分農村物質條件匱乏導致的我國部分農村幼兒園基礎設施不足；家長對兒童啟蒙教育的認識度不夠等各方面問題。針對這些問題，政府應加大對農村學前教育資金投入的力度，完善基礎設施建設，組建優秀教師團隊，提高宣傳力度，引起社會對我國農村學前教育的重視。