中職學校學前教育專業美術創新手工教學探析

李莉 西寧市世紀職業技術學校 青海西寧 810007

引言：

在經濟發展的今天，隨著人們的生活的不斷提高，對教育行業也提出了更高的要求。中職學校作為教育的重要部分，學前教育的發展對學齡前兒童的身心健康有著不可小覷的作用。根據這一現象，中職學校可以將美術創新手工教學融入到其中，跟隨時代的發展，使其發揮最大價值。本文將從兩個方面闡述藝術手工教學創新在中等職業學校學前教育中的意義，并制定有效的策略。

一、創新的意義

創新作為中職學校學前教育專業發展的重要動力，在美術手工教學的教學中，創新不僅可以在很大程度上保障學生綜合運用的能力。它還使學前學生能夠更深入地了解他們的專業知識，從而提高課堂效率。創新融入到美術手工教學的教學中，使學生在中職學校畢業之后可以具備過硬的專業素質，還為該學生在將來的工作中，有效開展幼兒教育打下夯實基礎。

目前，中職學校學前教學專業的美術手工教學雖然得到了一定的發展，但是隨著社會的進步、經濟的增長，傳統的美術手工教學已經無法跟上時代的步伐。學會對學前教師提出了更高的要求，教學計劃必須與時俱進，才能有效地發展藝術手工教學。傳統的美術手工教學過程雖然經過了反復的實踐，有一定的可取之處，但是隨著新課程改革的不斷深化，學前教育專業面臨著更大的挑戰，社會對學前教育專業的發展引起了更高的重視。但是，就傳統中等職業學校的學前教育發展而言，在開展藝術手工教學的過程中，其教學技術正在衰退。只關注理論知識，未能提供給中職學校充足的實踐機會，使學生的動手能力大打折扣，重理論輕實踐的中職學前教育專業教學模式已經遠遠落后于現代化的發展。根據這一現象，將創新理念融入到學前教育專業的美術手工教學中，不僅是形勢所趨，也是發展中職學校的必然要求。

再者說，中職學校的學前教育專業的學生，在畢業之后會承擔學前教育的任務，對幼兒開展教學。因此，他們的專業素質和學習能力會對幼兒的健康成長有著不可小覷的作用。因此，學前教育的教學尤為重要。潛移默化的形成模仿，將自己所學到的授課模式、教學習慣融入到自身上。然而，作為學前教育的重要組成部分，藝術手工教學不僅可以為學生提供充分的實踐機會，而且可以在很大程度上促進學生的專業發展。因此，美術手工教學模式的創新，不僅可以使學前教育專業的學生掌握核心專業素質，還可以為以后幼兒的發展打下夯實的基礎。

二、有效開展策略

在學前教育專業的美術手工課程中，內容冗雜且教學過程繁瑣，不僅包含剪紙和繪畫等基礎技能，還囊括了泥塑、針線等內容。在開展教學的過程中，教師要增強學生學習美術手工的自信心，使他們克服對美術的抗拒心理，挖掘學生的好奇心和熱情，使他們全身心地投入學前教育的藝術手工課堂。每位學生在進行美術手工課堂的過程中，由于手工材料的豐富多樣，美術手工形式也具有復雜多樣的特點，因此每個學生的作品都不盡相同、各具特色。教師在開展美術手工的教學中，要保持良好的心態，不可以操之過急，要認清美術手工的教學是一項漫長、繁瑣的過程。根據這一現象，教師要先從學生出發，深入挖掘他們對于美術手工的想象力和形象思維，激發他們的潛在動力，不可以因為一點教學失敗而放棄整個美術手工課堂。教師也要引導學生，在開展課堂的過程中對學生的美術手工作品進行點評，利用鼓勵的方式使學生對美術手工課堂產生探求欲，從而保障學前教育專業的美術手工課堂的有效性。

教師不僅要使學生掌握一定的理論知識，還要將創新理念融入到有效的美術手工課堂中，使學生深入生活，培養學生對于手工材料的了解，從而創造材料。在以往的傳統教學中，往往是教師做示范，學生模仿，這樣的教學模式不僅會導致學生產生惰性，還在很大程度上制約了美術手工課堂的創造性。根據這一現象，教師要引導學生學會舉一反三，引導學生從理論知識中跳出來，可以將所學的理論轉化為實踐能力，根據材料的特點，從而大膽想象，使作品具有創新特點，各具特色。

藝術作品源于生活，因此在開展學前教育專業美術手工的課堂當中，教師要引導學生深入生活，從生活當中發現美。在開展美術手工課堂的過程中，教師要深入生活，從生活當中挖掘教學素材，使學生面對熟悉的生活場景，可以自發的融入到課堂當中，從而營造輕松愉快的手工課堂氛圍。教師要善于引導學生從生活中入手，發現生活中的美術手工，在教學的過程中，教師也要保障美術手工課堂可以和生活緊密相連，從而使繁瑣的學習內容更容易被學生說接受。

最后要注意的是，雖然學前教育的美術手工課堂更加偏向于實踐能力，但是教師也不能忽視理論知識[4]。在開展美術手工課堂的過程中，教師要深入教材，從教材中提煉有效的知識點內容，結合學生的發展實際，將課堂要求落到實處，從而制定有效、科學的教學方案。另外，教師要充分尊重每個學生的個性發展，使其美術手工作品各具特點，保障學生可以在輕松的美術手工課堂中，使創新思維和創造力最大價值。

三、結束語

總之，隨著社會的有效發展，中等職業學校的學前教育受到了社會的廣泛關注，特別是在藝術手工課堂上。根據這一現象，教師要深化創新的意義，改變以往的教學方式，將創新的理念融入到美術手工的課堂當中。尊重學生的個性化發展，善于從生活中提取藝術和工藝教材，使學前教育的藝術手工教室得以有效開展。