突破作文教學(xué)"瓶頸" 引導(dǎo)學(xué)生有效作文

王紅婷 長(zhǎng)樂(lè)區(qū)梅花中心小學(xué) 福建福州 350214

一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，為表達(dá)真情實(shí)感奠定基礎(chǔ)

1、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察

現(xiàn)階段的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)積累不足，每天又往返于學(xué)校與家庭之間，他們沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)周邊環(huán)境的變化以及人物的動(dòng)態(tài)，提起筆來(lái)也不清楚自己應(yīng)該寫(xiě)什么，沒(méi)有絲毫頭緒。作文時(shí)就常常照搬亂套，千篇一律。教師得有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)，捕捉生活中的精彩鏡頭。三年級(jí)的一次觀察習(xí)作，我讓孩子們路上找發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手泡泡綠豆、冰凍袋裝醬油等，并寫(xiě)下觀察所得，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了種花生：我把花生仁埋在小花盆的沙土里，藏進(jìn)小臥室，三四天過(guò)去了，花盆里沒(méi)有什么動(dòng)靜。周末，出大太陽(yáng)啦，我把盆子放在門(mén)口曬太陽(yáng)，就自個(gè)兒玩去了。下午，我睡午覺(jué)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)盆里長(zhǎng)出了小芽。我好像見(jiàn)著寶似的抱著它蹦起來(lái)，嚷著沖進(jìn)屋里告訴媽媽……學(xué)生在觀察中，體驗(yàn)著生活之樂(lè)，品味著生活之味，筆下也流淌出“甘甜的清泉”。 學(xué)生一旦養(yǎng)成用心觀察的良好習(xí)慣，積累的素材也會(huì)越來(lái)越豐盈起來(lái)，筆下的文章就有滋有味了。

2、教會(huì)學(xué)生觀察方法

（1）觀察時(shí)要有一定的順序

觀察事物并非說(shuō)只觀察事物的表面，而是應(yīng)當(dāng)從觀察中總結(jié)出事物的特點(diǎn)，而事物特點(diǎn)的抓取又必須遵循一定的順序。我在日常作文教學(xué)中，要求學(xué)生按照事物發(fā)展的順序，或按時(shí)間，從昨天到今天等，或按空間，從上到下等，如《海濱小城》《觀潮》等都是鍛煉學(xué)生觀察力比較好的參考例子，讓學(xué)生明白觀察順序是為梳理文章的條理性打基礎(chǔ)的。以教學(xué)《美麗的小興安嶺》為例，我讓孩子們讀懂文章是按一年四季的順序來(lái)描述小興安嶺的物產(chǎn)豐富，景色誘人。課文中習(xí)得的觀察方法和表達(dá)方式，讓孩子就地實(shí)戰(zhàn)，練寫(xiě)《家鄉(xiāng)的古城廣場(chǎng)》，他們采用了春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)，有個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)關(guān)于夏天的片段：天色漸漸暗下來(lái)，大人、小孩紛紛出門(mén)，涌向廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上的燈亮起來(lái)了，音樂(lè)響起來(lái)了，他們有的踏著節(jié)奏悠閑地繞著小道散步，有的扭動(dòng)身姿跳起來(lái)，還有的索性在廣場(chǎng)上伴著樂(lè)曲表演“雜耍”了......聽(tīng)，遠(yuǎn)處嘩嘩的海浪聲，呼呼的海風(fēng)，和著廣場(chǎng)播放的舞曲，感覺(jué)真好！

（2）觀察時(shí)可展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂?/p>

要想將觀察到的東西以生動(dòng)的形象體現(xiàn)在字里行間，就必須有學(xué)生想象力發(fā)揮的強(qiáng)大助力。一位老師教學(xué)《威尼斯的小艇》，在學(xué)習(xí)完威尼斯小艇的特點(diǎn)后，出示“寫(xiě)一寫(xiě)”練習(xí)：榕樹(shù) ，像 。學(xué)生練筆反饋后，老師引導(dǎo)學(xué)生將剛才反饋的內(nèi)容進(jìn)行整合，成了這樣一段優(yōu)美的文字：榕樹(shù)有兩層樓那么高，像一位巨人守衛(wèi)著校園；樹(shù)枝縱橫交叉，像一座高深莫測(cè)的迷宮；葉子層層疊疊，密密麻麻，就像一把綠色大傘。可見(jiàn)，在發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)學(xué)生利用生動(dòng)的修辭手法，為作文增添生命力。

二、創(chuàng)設(shè)寬松寫(xiě)作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表露真情實(shí)感

1、寫(xiě)作內(nèi)容面向生活

生活中蘊(yùn)含著豐富的寫(xiě)作素材，因此寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)以生活為基點(diǎn)，這樣做的目的既在于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，又為學(xué)生認(rèn)知能力的提高提供動(dòng)力，讓學(xué)生在自由的空間內(nèi)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如：每個(gè)學(xué)年接到一個(gè)新的班級(jí)，我總會(huì)組織一次吹泡泡賽，做到全面參與，讓每一位孩子都親身經(jīng)歷了活動(dòng)的緊張、激烈的場(chǎng)面后，布置了一篇作文《吹泡泡賽》，引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪自身在活動(dòng)中的所聽(tīng)、所見(jiàn)、所感、所想、所作，激勵(lì)他們將活動(dòng)的生動(dòng)性躍然于紙上；春天到來(lái)，我總要布置一次踏青活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶著孩子去郊外感受春的到來(lái)，去尋找春的足跡，有了自己的經(jīng)歷后，加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，大多數(shù)學(xué)生筆下的春不再是那么蒼白，那么沉寂，而是顯得色彩明麗，處處生機(jī)勃勃。因此，在作文教學(xué)中，我們要堅(jiān)持貼近生活，融合實(shí)際，禁止一切毫無(wú)根據(jù)的假話、空話出現(xiàn)在作文中。

2、豐富作文訓(xùn)練形式

當(dāng)下施行的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提出了真情實(shí)感的要求，不說(shuō)假話、空話也是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生按照自身的愛(ài)好和興趣，自愿選擇作文訓(xùn)練模式，可以是仿寫(xiě)、想象，也可以是對(duì)原有課文的續(xù)寫(xiě)或擴(kuò)展等，讓學(xué)生在想象空間內(nèi)自由發(fā)揮想象力；如作文《我當(dāng) 的一件事》，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到自己當(dāng)校長(zhǎng)后的第一件事就是要嚴(yán)厲查處惡作劇分子，還孩子一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是因?yàn)樗吹搅擞行┖⒆酉矚g惡搞引發(fā)的事件，才想出來(lái)的，這不正是孩子真情實(shí)感的流露嗎？

三、賞識(shí)尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)感

在作文中，孩子們寫(xiě)親身經(jīng)歷的事情時(shí)，即便語(yǔ)言不是那么簡(jiǎn)潔、優(yōu)美；雖然語(yǔ)法不是多么規(guī)范、正確，教師都不應(yīng)當(dāng)急于批評(píng)他們的錯(cuò)誤，而是對(duì)他們的表達(dá)的真情實(shí)感予以表?yè)P(yáng)。記得一位老師的習(xí)作課《我眼中的 》，交流中有這么個(gè)片段《我眼中的春天》：春天來(lái)了，小雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，地上坑坑洼洼，積水隨處可見(jiàn)。我穿著一條新買(mǎi)的時(shí)尚褲子，高高興興去上學(xué)，心想：這是剛買(mǎi)的褲子，同學(xué)們一定會(huì)羨慕得不得了。進(jìn)了教室，同學(xué)們像往常一樣上下打量了我一番，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了，“呀，你的這條褲子真好看！可惜褲子上臟印記太多了。”“褲腿上滿是小泥點(diǎn)呀！......聽(tīng)著大家的評(píng)價(jià)，我好不開(kāi)心。唉，都是春雨惹的禍。春天干嘛老下雨呀？我真不喜歡春天！”這樣的描寫(xiě)顯然在我們的意料之外，但這些能不說(shuō)是孩子的真實(shí)感受嗎？我們作為教師，應(yīng)當(dāng)站在孩子的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，才能真正理解孩子的表達(dá)方式；應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生表達(dá)出來(lái)的體驗(yàn)和感情，肯定他們的情感表露，引導(dǎo)他們的思想行為。

我想，在貼近生活、融入生活中給學(xué)生正確的寫(xiě)作引導(dǎo)，營(yíng)造積極寬松的寫(xiě)作環(huán)境，就必然會(huì)改善作文教學(xué)的現(xiàn)狀，讓孩子們?cè)诒磉_(dá)中體會(huì)寫(xiě)作的魅力，將寫(xiě)作當(dāng)作釋放天性、表達(dá)情感的愉快過(guò)程。