微課在青少年英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

張玉君 廣西科技館培訓(xùn)部 廣西南寧 530022

前言：對于青少年學(xué)生來說，很多傳統(tǒng)科目的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大，這也導(dǎo)致大多學(xué)生在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，缺乏對英語的重視與興趣，這無疑不利于青少年英語教學(xué)的開展。而教師在英語教學(xué)過程中對微課資源進(jìn)行整合，以微課的形式開展教學(xué)，則能夠幫助青少年學(xué)生快速理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量龐大的英語知識，無形中調(diào)動青少年對英語的興趣，進(jìn)而加強深化學(xué)生對英語知識的理解程度。那么廣大英語教師究竟該如何對微課進(jìn)行應(yīng)用呢？

1 微課在青少年英語教學(xué)中的不同應(yīng)用方向

微課在青少年英語教學(xué)中的應(yīng)用存在兩種方向，分別是理論方向與實踐方向。從理論方向的角度來看，微課在青少年英語教學(xué)中應(yīng)用的理論方向始終以青少年學(xué)生為主體，在教師制作微課資源視頻后，青少年就能夠根據(jù)自己在英語科目學(xué)習(xí)中存在的問題，靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這樣的情況下，只要教師稍加啟發(fā)，就能夠讓學(xué)生有效的理解原有的復(fù)雜知識。

從實踐方向的角度來看，這種應(yīng)用方向主要是指教師在對英語微課視頻進(jìn)行制作的過程中，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語問題，開展實踐演示。其過程始終以某個知識點為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠按照視頻進(jìn)行實踐，并為學(xué)生的實際練習(xí)提供演示。在微課的實踐應(yīng)用中，理論方向與實踐方向所占的比重基本持平。這兩種應(yīng)用方向都能夠?qū)η嗌倌暧⒄Z教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，促進(jìn)青少年對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率，提升他們學(xué)習(xí)英語的水平。

2 微課在青少年英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

2.1 提高教師對微課的應(yīng)用水平

教師對微課進(jìn)行應(yīng)用的目的之一在于理論傳授。在對微課視頻進(jìn)行收集、制作的過程中，教師以英語的重點、難點為主，通過言語傳授或者是提問，達(dá)成與青少年之間的信息傳遞過程。對微課進(jìn)行應(yīng)用，主要以學(xué)生難以理解的英語問題為核心，在講解的過程中，目的在于讓學(xué)生快速搭建自身的英語知識結(jié)構(gòu)，在繁復(fù)的英語知識中找出自己最容易理解的方法。

在青少年英語教學(xué)中對微課進(jìn)行應(yīng)用，需要對教師微課的應(yīng)用水平進(jìn)行提高，這是因為，教師是將微課融入到青少年英語教學(xué)中的主要操作者，如果教師不能夠不斷提升微課的應(yīng)用水平，那么微課應(yīng)用也就無從談起。

第一，教師需要深入的了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的問題，利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，將其融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中。如果能夠適當(dāng)應(yīng)用遠(yuǎn)程技術(shù)將適合學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)情況的微課進(jìn)行應(yīng)用，無疑就能夠讓學(xué)生更好的掌握英語知識。

第二，青少年英語教師在實際情況下需要結(jié)合學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段中的表現(xiàn)，應(yīng)用微課，例如，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，立足于理論方向應(yīng)用微課，在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，以實踐方向的微課為主等等。

第三，青少年英語教師必須要具備自主制作微課視頻資源的能力。除了掌握相關(guān)軟件的使用之外，教師更應(yīng)該在選材、講解等步驟中下功夫。現(xiàn)實中的很多青少年英語教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對微課應(yīng)用存在一定的心理排斥，這無疑會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一點需要廣大英語教師注意。

2.2 加大微課資源的推廣力度

加大微課資源的推廣力度對于微課的應(yīng)用來說至關(guān)重要，其中英語教師作為微課應(yīng)用的實際操作者，其有義務(wù)對微課資源進(jìn)行推廣，讓學(xué)生、家長都能夠理解微課資源，讓其他教師能夠?qū)W會利用微課資源教學(xué)。具體的說，很多學(xué)生、家長都對微課抱有偏見，尤其是家長，他們不明白微課的積極意義，認(rèn)為微課會影響教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生無法集中注意力，因此對微課較為抵制。在這樣的情況下，教師如果不能夠?qū)ξ⒄n資源的推廣力度進(jìn)行加大，那么微課不僅僅不能夠起到作用，反而會影響青少年對英語的學(xué)習(xí)。

事實其實的說，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無法滿足社會的需求，這也使得創(chuàng)新式教育勢在必行。微課資源的推廣有利于促進(jìn)創(chuàng)新式教育的傳播，因此，教師應(yīng)該盡可能的在現(xiàn)實情況下傳播微課資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富青少年英語教學(xué)的內(nèi)容。

學(xué)校管理者也需要加大微課資源的推廣力度，通過激勵政策讓教師重視微課資源整合，同時還可以舉辦微課比賽，評選優(yōu)秀微課教師，促進(jìn)青少年英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

2.3 針對微課資源加大經(jīng)濟(jì)投入

針對微課資源加大經(jīng)濟(jì)投入是使微課在青少年英語教學(xué)中合理應(yīng)用的基礎(chǔ)。具體的說，教師想要對微課資源進(jìn)行有效整合，學(xué)校就必須要針對微課資源加大經(jīng)濟(jì)投入，進(jìn)而建設(shè)資源庫。客觀的說，我國在英語教學(xué)中融入微課視頻資源的時間還不長，經(jīng)驗還不足，因此，對于微課視頻資源的建設(shè)來說，學(xué)校必須要投入一定的財力用于開發(fā)。學(xué)校可以向上級教育部門申請經(jīng)費，支持微課資源的日常建設(shè)、管理工作。

教師在微課的英語過程中，需要運用先進(jìn)的教育理念，對青少年英語教學(xué)的難點內(nèi)容、讓學(xué)生實踐的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，既要利用微課資源，又不能完全依賴微課資源，達(dá)到微課與傳統(tǒng)授課的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，從而創(chuàng)新青少年英語教學(xué)。

總而言之，對于青少年英語教學(xué)而言，對微課進(jìn)行應(yīng)用，十分必要，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠保證教學(xué)效果。所以，學(xué)校的管理者、教師需要應(yīng)當(dāng)加深對微課的重視，加大對微課的投入，對微課資源進(jìn)行推廣，解決青少年對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題。

結(jié)論：綜上所述，教師在英語教學(xué)過程中對微課資源進(jìn)行整合，以微課的形式開展教學(xué)，則能夠幫助青少年學(xué)生快速理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量龐大的英語知識，無形中調(diào)動青少年對英語的興趣，進(jìn)而加強深化學(xué)生對英語知識的理解程度。青少年英語教師必須要具備自主制作微課視頻資源的能力。除了掌握相關(guān)軟件的使用之外，教師更應(yīng)該在選材、講解等步驟中下功夫。