游戲在學前兒童音樂教育中的實踐探究

郭銘銘 泉州市豐澤區金鳳嶼幼兒園 福建泉州 362000

一、開展兒童音樂教育的意義

（一）促進幼兒身心健康發展

在我們賴以生存的世界當中，音樂屬于一種美麗的藝術形式，寄托了人們對一些人或事物的情感表達。在學前音樂教學過程中，可以將日常生活當中的情感傳遞給幼兒，一些具備節奏感的曲調音律，能夠使幼兒正確理解現實生活當中的人、事、物。學前音樂教育涵蓋的內容，能夠充分表達出幼兒對音樂學習的需求與熱愛，調動幼兒的好奇心理，更加愿意積極主動投入其中。在唱歌的過程中，還能夠加速幼兒的血液循環，提高幼兒的肺活量，呼吸節奏更加均勻。進行舞蹈演出時，能夠提高幼兒的身體控制水平，增強幼兒自身的身體免疫力。

（二）提高幼兒自身認知能力

受年齡因素的影響，幼兒階段的學生對事物的認知水平有限，教師在對其進行音樂教育時，應將歌曲當中的詞、曲、表現舉止相互結合，經過一定時間的練習與訓練之后，達到教師提出的要求。在這一過程中，既能夠幫助幼兒提高對音樂曲調的記憶，還能夠增強其認知水平。大部分音樂作品與我們的現實生活之間有著必然關聯，更是現實生活的一種非具體化展示，開展音樂教育的過程，也是幼兒闡述自身生活的過程，在這一過程中能夠提高幼兒對音樂的想象。幼兒在學習音樂的過程中，還會對生活當中的各項事物進行細致觀察，創造出個人想象出的舉止，進一步提高幼兒的認知能力。

（三）促使幼兒形成健全人格

將幼兒培養成為音樂家或者演奏家，并非學前音樂教育的主要目的，調動幼兒學習音樂的積極性，挖掘幼兒自身的音樂潛能，培養幼兒形成健全的人格，才是開展音樂教育的核心。在平日的課堂教學過程中，教師可以將一些積極向上的思想滲透其中，在學習音樂知識的過程中，既能夠提高幼兒的技能，還能夠使其擁有較佳的素養。另外，將一些思想教育內容與音樂教育相互結合，使幼兒在啟蒙教育階段就能夠形成健全的人格，滿足后期的發展。

（四）提高幼兒自身表達能力

歌曲是音樂最突出的內容，歌詞在歌曲當中具有一定藝術特色，更是音樂當中的靈魂。幼兒教師在開展音樂教育活動時，通過引導幼兒積累大量詞匯，加強對相關內容的認知程度，對于提高其表達能力具有關鍵作用。一些優美的音樂歌曲出自于古典詩歌當中，借助此類歌曲對幼兒進行音樂教師，既能夠提高幼兒對語言的理解能力與應用水平，還能夠提高幼兒的聽力以及辨別音水平。在學前教學時期，對幼兒的音樂教育進行額外關注，為幼兒表達能力的提高奠定堅實基礎。

二、游戲在學前音樂教育中應用的策略

（一）音樂教育為主

游戲本身就具有一定趣味性，在平日的幼兒音樂教育過程中，通過游戲的形式開展相關教學活動，在這一過程中，既能夠加強幼兒對音樂活動的參與興趣，還能夠豐富幼兒的情感體驗，使幼兒通過各個感官的直接感受，起到積極的心理調節作用，更加愿意全身心的參與到音樂教育活動當中。另外，在音樂教育中融入游戲，還能夠加強教師與幼兒之間的交流互動，教師全面深入了解幼兒的所知所想，有針對性的對教學方法進行改進與完善，活躍課堂教學氛圍，增強幼兒參與的主觀能動性。

（二）滲透于現實生活

音樂在我們的現實生活當中無處不在，在幼兒教育階段開展音樂教育活動，主要是為了幼兒能夠在一個輕松的音樂活動當中擁有輕松的情感體驗，并在這一過程中學習基礎的音樂知識。在音樂教育中適當融入一些游戲，能夠使幼兒更加切實的感受到音樂的魅力以及游戲的樂趣，喜歡音樂并感受到快樂。受年齡因素的影響，幼兒在排隊的過程的缺乏自控能力，教師可以選擇音樂游戲《開火車》的方式，幼兒既能夠更好的學習這首音樂，還能夠引導幼兒整齊有序的排隊，無形中為幼兒樹立一種規則意識，通過這樣的方式自覺的排隊。將音樂教育滲透于幼兒的現實生活當中，幼兒才能夠充分感受到這門學科存在的意義。

（三）兩者相互結合

為保證幼兒音樂教育的效果達到最佳，將音樂教育與游戲相互結合，使幼兒通過參與游戲的方式，獲得更好的情感體驗。另外，教師在這一過程中，進一步提高自身熱情，通過幽默的語言對幼兒進行引導，循序漸進的帶領幼兒進入到活動當中，根據自身特點與喜好，選擇適合自己的游戲方式，將其有機相互結合。在幼兒音樂教育過程中融入游戲，另一目的就是為了提高幼兒的滿足感，參與游戲的過程中找到開心與快樂的感覺，在一個愉悅的環境下學習相關知識，還能夠在玩耍的過程中獲得相應技能。幼兒教師適當轉變傳統觀念，在開展游戲活動時充分考慮幼兒的需求，有針對性的開展活動。

三、結語

總而言之，幼兒教師在開展音樂教學活動時，應站在幼兒的角度考慮其實際需求，相比較而言，這一階段的學生更加喜歡游戲性的、具有趣味性的東西。游戲屬于一種基本且重要的活動形式，更能夠滿足幼兒的發展需求，根據幼兒的內化需求開展相關活動。開展學前兒童音樂教育游戲，對于其今后的發展具有不可代替的價值。