利用遠(yuǎn)程資源培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

寇文平 四川省綿陽市鹽亭縣文同小學(xué)

近幾年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，國家加大了對(duì)邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育的投入，實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程。這給邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教育注人了新的生機(jī)和活力,同時(shí)大大地推進(jìn)了素質(zhì)教育。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：“要細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)的興趣。”托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”西部邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)條件相對(duì)落后,往往沒有專職教師，沒有實(shí)驗(yàn)室，沒有實(shí)驗(yàn)員,實(shí)驗(yàn)儀器陳舊且不足,導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行,壓抑了學(xué)生對(duì)自然探究的好奇心。同時(shí)傳統(tǒng)課堂教學(xué)容易使學(xué)生的注意力分散,興趣不濃,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)很難始終處于興奮狀態(tài)，影響了學(xué)生積極主動(dòng)獨(dú)立自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何針對(duì)現(xiàn)狀激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、教師充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性

小學(xué)科學(xué)教育意義重大，可以引起兒童的好奇心，培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)的興趣。而這種從小培養(yǎng)出來的興趣，對(duì)他們以后從事自然科學(xué)研究具有很大的作用。美國著名的大發(fā)明家愛迪生從小就對(duì)自然科學(xué)非常感興趣，自己做了不少實(shí)驗(yàn)。愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明，這與他從小具有的對(duì)自然科學(xué)的強(qiáng)烈的興趣是分不開的。實(shí)際上，不少人成年之后從事的工作與他們小時(shí)候的興趣和愛好有一定的關(guān)系。著名的數(shù)學(xué)家高斯之所以后來在數(shù)學(xué)上取得偉大的成就，是與他小學(xué)時(shí)候展現(xiàn)出的數(shù)學(xué)天賦，并在老是有意培養(yǎng)下對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣是分不開的。

二、利用遠(yuǎn)程資源激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)涉及天文、地理、物理、化學(xué)、生物等知識(shí),科學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容非常廣泛,在西部邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生往往受家庭環(huán)境、民族習(xí)慣的影響對(duì)科學(xué)知識(shí)了解不足,學(xué)習(xí)興趣不濃。在科學(xué)教學(xué)中,利用遠(yuǎn)程資源激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣無疑是效果最好、最優(yōu)化的手段。

如科學(xué)課五年級(jí)上冊《食物鏈和食物網(wǎng)》一課，教師利用遠(yuǎn)程教育資源，收集了教學(xué)《食物鏈和食物網(wǎng)》這課所需的影像素材，制作成PPT課件。通過PPT課件實(shí)景再現(xiàn)，使孩子身臨其境,產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。再如科學(xué)課六年級(jí)下冊《探索宇宙》一課，教師課前廣泛收集關(guān)于宇宙的知識(shí)，制成PPT課件，在教學(xué)一開始時(shí)便放出課件內(nèi)容，在較短的時(shí)間里,把他們帶到浩瀚無垠的宇宙空間中，逐步揭開宇宙的神秘面紗。激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,使其能主動(dòng)地去探索大自然中的奧秘,去體味探索成功的樂趣。

三、利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行科學(xué)史教育,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容分為七大欄目：即《時(shí)事動(dòng)態(tài)》、《課程資源》、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《專題教育》、《教師發(fā)展》、《少年文化》、《為農(nóng)服務(wù)》。里面不僅有豐富多彩的課程資源,還有許多其它遠(yuǎn)程教育資源。除課程資源之外的其它遠(yuǎn)程教育資源往往容易老師們忽視。其實(shí)這些資源對(duì)于西部邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的孩子尤為重要，將這些資源整合到學(xué)科教學(xué)中,不僅可以增長他們的見識(shí),拓展他們的知識(shí)面,幫助他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。利用遠(yuǎn)程教育資源下載華羅庚、錢學(xué)森、牛頓、法拉第、伽里略科學(xué)家的故事,以及科學(xué)發(fā)展史上趣味性很強(qiáng)的故事,如“曹沖稱象”“哥倫布豎雞蛋”“阿基米德稱王冠”等等。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有針對(duì)性地選擇播放。學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍,教學(xué)效果好。

四、利用光盤教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程以來,光盤教學(xué)已逐步進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)。光盤播放模式是遠(yuǎn)程教育三種模式中技術(shù)配置最簡單操作方便和最容易普及的一種教學(xué)模式環(huán)境,對(duì)西部邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)起著重要作用。光盤播放模式呈現(xiàn)的教學(xué)資源具有直觀、形象、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)。它可以縮短時(shí)空,化靜為動(dòng),集形、聲、色、光、動(dòng)、靜于一體,它還可以彌補(bǔ)西部邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不足。因此，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)光盤,既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析等各種能力,啟發(fā)學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還可以全面推進(jìn)素質(zhì)教育。如在講科學(xué)課五年級(jí)上冊《巖石會(huì)改變摸樣嗎》時(shí)，里面有一個(gè)做模仿巖石被植物作用風(fēng)化的實(shí)驗(yàn),由于課時(shí)有限，實(shí)驗(yàn)效果一節(jié)課看不出來,我就把實(shí)驗(yàn)光盤放給學(xué)生看,使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)了解了巖石風(fēng)化的全過程。又如科學(xué)課六年級(jí)下冊《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)》一課，由于學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)器材，如果照本宣科,空洞的講解,這樣就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)，我先講英國科學(xué)家羅伯特·胡克發(fā)現(xiàn)軟木細(xì)胞的故事,再用實(shí)驗(yàn)光盤進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過程，了解正確使用顯微鏡的方法和步驟,初步認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞，教效果好。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,能夠給他們探求科學(xué)的動(dòng)力。

總之,遠(yuǎn)程教育技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用，以其廣泛的資源、便捷的速度創(chuàng)新了課堂教學(xué)手段,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教育教學(xué)效果,為提升農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,提供了強(qiáng)有力的保障。