利用網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

盛燕 湖北省十堰市五堰小學(xué)

網(wǎng)絡(luò)把全人類的智慧與知識匯集交織在一張龐大的網(wǎng)絡(luò)之中形成了一條覆蓋全球、四通八達(dá)的信息高速公路，是一個巨大的“知識庫”。如果學(xué)生能夠具備良好的獲取、選擇、加工信息的能力，就如同找到了“阿里巴巴的寶藏”，從中汲取到無盡的智慧營養(yǎng)。語文來源與生活，僅僅局限在四十分鐘的課堂內(nèi)閉門造車，無疑是學(xué)不好的。正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能開闊學(xué)生的視野，而且打破了課堂教學(xué)時間和空間的限制，打通了課堂教學(xué)與社會生活的通道，從而構(gòu)建更加開放的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，使語文成為生活的一部分。

一、用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式

隨著多媒體技術(shù)的成熟，信息化教學(xué)已成為課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。無論是課前導(dǎo)入、精讀欣賞、重難點(diǎn)突破還是討論探究，時時都可以見到多媒體技術(shù)的身影。從簡單的圖片展示、視聽效果到精美的CAI課件制作，使我們的課堂愈來愈豐富多彩，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。但是，多媒體技術(shù)僅僅還是停留在教師手中，局限于教的范圍，學(xué)生只能被動地去接受、理解。然而，如果把信息技術(shù)這一有力武器交給學(xué)生，讓學(xué)生放開手腳，自己去解決問題，尋找答案，學(xué)生必然能充分發(fā)揮主觀能動性，打破被動學(xué)習(xí)的局面，逐漸形成適合自己的自主探究的學(xué)習(xí)方式。

例如在教學(xué)蘇教版第六冊教材《狼與鹿》時，課文通過一百多年以前，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而人為的大量捕殺狼，而導(dǎo)致整個森林被破壞的真實(shí)故事，教育學(xué)生懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的意識。為了讓學(xué)生更好的感悟明理，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，查找相關(guān)資料，并尋找想類似的事例，幫助自己理解課文所闡述的大自然的客觀規(guī)律。在課堂教學(xué)時，我利用課件演示，將課文的內(nèi)在因果聯(lián)系層層推進(jìn)，較好的說明了“狼”何以是“功臣”，“鹿”何以成“禍?zhǔn)住钡牡览?。但學(xué)生所思考與探究的話題卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我開始的設(shè)想：學(xué)生不僅談到了“食物鏈”和大自然中生物相互依存的關(guān)系，還談到了目前環(huán)保面臨的種種危機(jī)和困難，以及因?yàn)槿祟惖臒o知和貪婪，給大自然帶來的種種惡果的擔(dān)憂。有的學(xué)生甚至將自己收集的具體事例與課文相互印證，借以表述較為深奧的事理。話題大到南極的臭氧洞，小到身邊的一次性碗筷…學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的視野的開闊、思維的活躍、探究的熱情，讓老師都驚嘆于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中內(nèi)在的活力！

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力

網(wǎng)絡(luò)資源把全人類的智慧與知識匯集交織在一起，是巨大的知識寶庫，它的優(yōu)勢是任何一種技術(shù)都無法比擬的。但正因?yàn)辇嫶螅绻麤]有正確的方法引導(dǎo)，面對浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)世界只能讓人置身迷宮，如入寶山而空回。在學(xué)習(xí)活動中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，使他們能夠迅速的獲取有價值的信息，并創(chuàng)造性的利用信息解決問題，逐步具備良好的駕馭信息技術(shù)的能力，在當(dāng)前的信息時代就顯得尤為重要。

例如在教學(xué)蘇教版第六冊教材習(xí)作五時，教材要求學(xué)生選用提供的資料為黑板報寫一篇介紹端午節(jié)的短文，寫作前，我?guī)е鴮W(xué)生明確作文旨在根據(jù)主題選用恰當(dāng)?shù)馁Y料，加入自己的認(rèn)識和想象形成作文。并和學(xué)生一起討論除了書上提供的還可以搜集哪些相關(guān)資料，使作文更富有個性和創(chuàng)意。結(jié)合學(xué)生査資料的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)搜集利用資料的具體做法：1、根據(jù)主題選擇有用的資料，精選五六條為宜。2、資料盡量簡潔明了，不要長篇累贅。3、可以適當(dāng)?shù)膶Y料進(jìn)行剪裁和加工。4、搜集的資料要進(jìn)行再選擇，把需要寫進(jìn)作文的語句劃上橫線。這次寫作練習(xí)收到了良好的效果，學(xué)生作文資料豐富多彩，內(nèi)容別具一格。有的學(xué)生寫到了愛國詩人屈原投江；有的學(xué)生寫到了端午節(jié)和數(shù)字“五”的聯(lián)系；有的學(xué)生寫到了向外國人介紹端午節(jié)；有的學(xué)生寫到了在吃粽子時，和家人一起說端午節(jié)；還有的學(xué)生繪聲繪色的描繪人們在江面上賽龍舟的激烈場景…選擇的資料內(nèi)容豐富多彩、包羅萬象，體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)造性利用網(wǎng)絡(luò)資料的能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，精心設(shè)計多樣的語文實(shí)踐活動，為學(xué)生提供動手實(shí)踐與創(chuàng)造的舞臺，是學(xué)生真正享受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的快樂，是建設(shè)開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的重要內(nèi)容。

平時，學(xué)生收集了很多有價值的學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)活動結(jié)東后，僅僅將這些資料歸類收藏，儲存在資料袋里，是達(dá)不到學(xué)習(xí)利用資料的目的的。因此，我鼓勵學(xué)生，每隔一段時間，把資料拿出來，加入自己的學(xué)習(xí)體會和所思所想，確定一個感興趣的主題，設(shè)計整理成剪貼讀書小報的形式，張貼在教室里，供同學(xué)們學(xué)習(xí)欣賞。這一活動學(xué)生非常感興趣，以小組為單位相互比賽競爭，常?？梢钥吹椒浅＞赖淖髌贰１热鐚W(xué)生設(shè)計的“菊花吟”，全是古今中外關(guān)于菊花的詩詞，配以精心繪制的五彩繽紛的菊花圖案；“桑蘭姐姐，我想對你說…”圖片、文字資料，搭配小作者的內(nèi)心獨(dú)白，體現(xiàn)出對桑蘭的敬佩和關(guān)懷：“我的水上飛機(jī)”介紹了水上飛機(jī)的歷史，還有自己想象設(shè)計的水上飛機(jī)的得意作品：“沙漠之舟”介紹了野駱駝艱難的生存環(huán)境…這一活動為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提供了更多的主動實(shí)踐的機(jī)會，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加開闊，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成了充滿情趣的游戲。