教師現代教育技術素質和能力的分析與研究

■陸 健/南通職業大學

一、 前言

現代教育技術是指計算機信息技術在教育教學中的應用。它已成為全國高校教師職業素質和職業發展的一個非常重要的組成部分。完善的培訓體系在不斷提高教師的信息素養中，將發揮重要的作用，教師在職培訓是提高其信息素養的有效途徑之一。現代教育技術將對傳統課堂教學模式帶來革命性的變革，并給傳統的教育思想、教育觀念帶來一系列重大變革。現代教育技術能力和素質是教師終身學習的前提和基礎。如何加強現代教育技術與學科教學的整合能力，有效地培養高校教師的現代教育觀念，這是一個亟待研究和解決的問題。

二、教師現代教育技術素質和能力現狀分析

現在很多高校雖然認可現代教育技術的重要性，但缺乏必要的激勵措施。學校教育的現代化，很大程度表現在課堂教學的信息化上。從現在開始的相當長的一段時間內，課堂教學仍然是各個學校教育教學的主要方式。對教師的現代教育技術素質和能力培養途徑的探索，當前尚處于初級階段，但也一直是理論界的研究熱點。教師的現代教育技術的素質和能力參差不齊，無法與社會掛鉤，課堂教學時不容易調動學生學習的積極性，這已遠遠不能適應信息時代對教育乃至教育事業提出的要求了。在信息時代，現代教師一詞的含義，相比較傳統意義上教師的含義，已經發生了本質的變化。高校教師缺乏對現代教育技術理論的系統指導，缺乏對提高現代教育技術教師素質和能力的效益保障，很難調動教師學習教育技術的積極性。教師現代教育技術的素質和能力在某種程度上影響著所教學生的素質和能力以及未來。現代教育技術的現狀，要求每位教師都能跟上時代的步伐，只有教師具有現代教育技術意識，才能有整合課程的意愿，才能更加積極主動地整合課程。

三、教師的現代教育技術素質的內涵

（一）全新的教育理念

隨著現代教育觀念的轉變和教育改革的不斷深入推進，教學主體由教師逐漸向學生轉變。為了充分發揮教學過程中教師和學生的作用與積極性，教師在教學中逐漸轉變為學生學習的好伙伴、幫助者和引導者。

（二）深厚的專業理論

專業知識是教師必須具備的專業素養，是教師提高教學質量、培養創新性人才的基本保證。教師應深入研究本專業知識，引導學生多角度思考，有利于培養學生的創新精神。

（三）信息教學處理能力

現代教師能力和素質的要求，關鍵是信息教學和處理的能力，要加強對教育信息化專業人才的信息處理能力和素質的要求。教師的基本信息處理能力包括文字處理和信息收集能力、信息組織和表達能力、信息處理能力等。

四、提高教師的現代教育技術素質的途徑

為了使教師盡快掌握現代教育技術的知識和能力，我們應從以下幾個方面采取措施。

（一）用現代教育技術手段促進教學內容的快速更新

學校應建立健全校園網絡，不斷改善信息化軟硬件環境，為現代教育信息化技術的發展提供廣闊的空間學校課堂是學生獲取知識的最直接最重要的場所，課堂教學是師生學習的主要方式。建設一個豐富的資源庫，有利于學生獲得更多的學習資源，共享計算機學習資源，給學生提供了一個了解專業知識的平臺。運用現代教育技術給予學生多種感官刺激和直觀教學，加快學生的理解過程，相當于提高了學生的認知理解能力。在有限的時間內，現代教育技術能夠高效、定性地向學生傳遞大量的有用信息，將計算機網絡技術與教學聯系起來，使學生及時了解最新最前沿的信息，同時幫助學生拓寬視野，提高學生的綜合素質。

（二）增強教師責任心，培養優良的師德

教師應該在學校里講授道德，在學校外講授社會道德，在家庭中講授傳統道德，豎立良好的教師形象。作為一名好教師，最基本的素質就是具有強烈的責任感。社會對教師的愛心和責任的要求是如此之高，以至于無法與其他任何工作相比。教師的觀察、判斷、組織能力、教學能力和語言表達能力是成功開展教育活動的必要條件。現代教育強調教師要努力培養學生的實踐能力，提高教學質量和效率。這就要求教師重視實驗教學，這是實施現代教育的要求。

（三）開展信息技術理論及技能的培訓，更新教師觀念

現代教育技術的基本理論和技能，要求每一位教師都應該熟練掌握。建立教師積極培訓課程應是“教師素質標準”。培訓方式以集中培訓為主，分散自學和網絡培訓為輔。集中培訓：根據教師的實際情況，采取集中講授、項目性學習、操作練習、互相交流討論等方式，保證培訓的效果，有效地提高教師的實際操作能力，能夠熟練利用各種多媒體的優勢提高教學質量。分散自學：教師通過自學，了解和掌握信息技術培訓的相關內容。比如，如何使用幾何畫板進行教學，動畫制作軟件的使用，辦公軟件的應用等。網絡培訓：結合網上交流和定期研討相結合的方式進行，比如交流研討課件開發技術，局域網和廣域網等常用媒體操作和應用等。培訓中的軟件學習應該從簡單到困難，從簡單到復雜，從單一到系統。

教師依賴于不同的培訓內容，可分為專業組和非專業組。通過培訓，以提高教師的信息技術應用能力為核心目標，重點培養高校的一線教師運用信息技術制作課件、微課、視頻課等進行教育教學，只有這樣計算機在教學中的應用會越來越受到重視。在培訓的同時，教師更新并樹立了正確的現代信息技術教育觀念，提高了信息技術指導能力。信息技術指導能力是以教師對現代教育思想、現代教育技術理論、現代教學方法的深厚專業知識為基礎，對學生實現真正意義上的指導。

（四）用現代教育技術手段對教學資源進行整合傳播和再利用

教學資源的合理利用和有效傳播為教學在發展過程中提供了寶貴的素材。教學資源整合首先需要高素質學科帶頭人、教育教學專家、現代教育技術專家形成一個有機整體，共同參與整合的全過程。在現代教育中，教師應該運用多媒體手段對一些資源進行科學化的保存和管理，使這些資源能夠長久的保存起來，有利于教師之間相互借鑒教學經驗和教學方法，同時也有利于后續教師教學能力的改善和提高，為教學創造一個更加有利的環境和條件。教師運用現代教育技術手段時應在充分了解每一位學生的基礎上，不斷提高和改進教學形式，充分挖掘各種教學資源，用現代教育技術手段對教學資源進行整合再利用，做好教學過程的整體設計，實現教學過程的系統優化，才能獲得優質高效的教學效果。

五、結語

總而言之，現代教育技術已成為教師開展教學和科研的重要手段。它是現代教師的重要素質之一，也是判斷教師是否具有競爭力的標志。培養教師的信息素養不是一朝一夕的事情，推進教育信息化應用的關鍵因素是教師，也是教育實現現代化的必需條件。必須重視現代教育技術，這對推動教育信息化起著關鍵作用，從而推動教育信息化各個環節的發展。我們堅信，在黨和國家的關心下，通過扎實的工作，一定會提高高校教師的現代教育技術素質和能力。