基于職業生涯規劃的大學生就業指導探索構架

■姜文文/大連財經學院

所謂職業生涯規劃，實際上就是以何種方式取得成就，以實現自身設定的目標;職業生涯規劃教育是一種有組織、有紀律的教育活動，更是一種系統性、持續發展的活動狀態。職業生涯規劃伴隨著學生職業生涯全過程，從起點到終點，均離不開職業生涯規劃，同時這也是學生終身培養的目標。高校學生職業生涯規劃應當全面貫穿于大學教學的全過程，有組織有計劃地對大學生進行教育，強化學生的就業意識并且培養職業興趣。

一、職業生涯規劃中的就業指導問題分析

近年來隨著大學生就業指導工作的全面開展，職業生涯規劃雖然起到了非常重要的作用，但在實踐中依然存在著一些問題與不足，總結之主要表現在以下幾個方面。

（一）就業指導培訓目標不明確

自主就業已經成為現階段高校學生的主流發展趨勢，在學生自主就業前對就業問題進行指導確有必要。同時，還應當強化學生的自主就業意識，以便為就業項目的全面開展準備條件。然而，從實踐來看因當前學生的自主就業意識淡薄、目標不明確，所以導致學生在就業時出現了一系列的問題；在就業過程中難免會遇到一些坎坷，不僅對學生的就業工作全面開展造成嚴重影響，而且還會對學生的未來發展不利。

（二）學生的實踐能力有待提高

高校學生就業指導教育過程中，若場地空間不足，則學生對就業的實踐需求就難以有效的滿足，以致于學生的實踐能力得不到鍛煉。學生就業指導過程中不可或缺的要素是場地空間，否則難以有效實現預期目標，以致于學生的就業路徑受到限制。值得一提的是，在大學生就業培訓過程中，資金投入短缺也是一個非常不利的因素，很可能會導致人員實踐能力不足等問題。

（三）教學安排缺乏科學合理性

在展開高校學生就業指導教育過程中，通常因教育教學安排不合理或者探索平臺缺乏，而導致大學生教學效果不佳、探索平臺單一，以致于學生就業項目的開展受到影響。在就業指導過程中，沒有針對學生的特點開展教學活動，以致于學生難以基于職業生涯規劃和就業指導來實現就業。

（四）就業指導培訓評估缺乏科學性

針對高校學生的就業指導來展開培訓，培訓評估缺乏科學合理性，缺少教育培訓機制。在學生職業生涯規劃過程中，應當加強學生就業指導培養，對于學生展開培訓教育，這是一種系統而又復雜的過程。目前為止，為數不少的高校了解到培訓管理的重要性，然而實際管理工作中卻缺少教育培訓制度，具體表現在以下兩個方面。一是，對學生進行教育培訓時，創新理念和專業知識缺乏，培訓過程中也缺少計劃規范；二是，就業指導過程中對學生進行教育培訓時缺乏完善的制度作為指導，以致于教育培訓工作中沒有標準規范可循。

二、基于職業生涯規劃的高校學生就業指導路徑

通過以上對現階段高校學生職業生涯規劃以及就業指導過程中存在的主要問題分析，筆者認為要想通過進行科學合理的職業生涯規劃，指導學生順利就業，應當從以下幾個方面著手。

（一）強化職業生涯規劃意識，構建職業生涯規劃教育體系

大學生就業指導和教育具有綜合系統性，基于管理、教學和服務體系來強化學生思政教育。對于高校學生職業生涯規劃而言，應當先從思政教育層面上完善管理體制和組織制度，適當增加專業教師數量，并且加強教師專業培訓和培養指導老師的文化素養。實踐中，高校應當建立科學高效的職業生涯規劃教育體系，應當提高教師的工作積極性和主動性，通過不斷加大資金的投入力度來引入人才。同時，還要完善思政教育體系，基于思政課堂教學來突出學生的職業心理教育和引導。

同時，還要將職業生涯規劃教育工作貫穿于整個教學全過程之中，這有利于學生形成科學合理的就業目標，以此來提高和培養學生的就業能力。在職業生涯規劃教育過程中，應當基于不同學生的特點，針對性采取一些應對措施。事實上，各年級段的學生都應當加強就業指導，從一開始入學就要著手于職業生涯規劃和畢業后的就業問題思考。比如，對于剛進入大學的學生而言，他們對所學專業了解并不全面，而且缺乏社會實踐，為例可引導他們理性看待當前的嚴峻形勢和本專業學生的職業能力要求；對于二年級的學生而言，他們對自己所學的專業已經基本認識，此時可督促學生努力對專業課程、知識進行系統把握，明確自己需掌握的職業技能，并且立足實際進行準確的職業生涯規劃。進入三年級以后，高校應當立足學生本身，使學生能夠完成其對職業目標的科學修正，為學生提供專業的技能和基礎能力培養機會；進入四年級以后就是就業期，現階段高校應當及時發布就業信息、就業政策，并將其作為該階段學生職業生涯規劃的核心。高校應當將職業生涯規劃教育體系分級，校級、院級等層面均應當進行生涯規劃教育。

（二）加強職業規劃教育，強化就業指導

從當前的實踐來看，不少高校忽視了職業生涯規劃教育課程的設置，即便設立了專業課程，其地位也只是流于形式而已，僅對理論知識進行講解，以致于很多學生沒有自己明確的專業目標，多數情況下就像是無頭蒼蠅，一到畢業季就胡亂找工作。針對這一問題，筆者認為高校應當立足實際，設立內容豐富的大學生就業指導課程，為學生量身制定求職規劃以及擇業準備方案，在職業素養以及求職面試過程中的技巧應用等方面下功夫，對學生進行就業指導，制定科學合理的職業生涯規劃。同時，還應當為學生提供平臺，并且邀請專門的機構和專家來校做講座，從而使學生能夠對職業生涯規劃有準確的認知，并且能夠結合個人的情況和特點制定專屬的職業生涯規劃。此外，還可以邀請優秀畢業生以及成功校友回到母校做演講，為學弟學妹們講述自己的求職經歷以及成功經驗，以言傳身教的方法來感染和鼓舞學生。有條件的學校，應當與用人單位進行合作，尤其是職業類院校應當與企業單位較強合作，組織學生參觀學習以及參與社會實踐，在此過程中了解社會需求的人才要求，并且重新審視和定位自己。通過該種方式，可以使學生能夠準確把握自己、社會以及企業用人要求，然后針對性進行能力培養和提升，從而使學生能夠在激烈的競爭中幫助學生理性就業。

（三）開展多元化的職業生涯規劃教育培訓，加強校企聯系

高校在就業指導過程中應當采用多種技術手段幫助學生進行職業生涯規劃，比如可采用軟件測試以及專家咨詢等方式，對學生情況和特點進行綜合分析與評估，以此來提高學生職業生涯規劃的全面性，使他們能夠了解和把握個人的實際水平，這有利于提高就業指導的針對性和職業生涯規劃的科學合理性。高校一方面應當對內是對學生加強就業指導，另一方面還應當對外強化與企業的聯系，以此來增強畢業生的就業指導實效。高校與用人單位之間應當加強合作，并且為學生提供良好的環境條件和工作場所，從而提高學生的個人職業素養。針對目前高校職業規劃中的問題與不足，高校應當立足實際，加強與企業以及用人單位之間的合作，明確職業規劃中的問題，促使大學生職業生涯規劃與就業指導之間貼合實際。高?；谧陨淼陌l展需求與對應的用人單位進行戰略合作，為企業輸送人才；企業基于自身優勢和用人需求為高校提供教學指導和實踐服務，從而促使了我國高校大學生就業培養模式的優化與完善。通過共贏合作，高校畢業生可以有效滿足企業的用人需求，使企業人才儲備充足，畢業生的就業能力得以提升。

三、結語

綜上所述，職業生涯規劃下的大學生就業指導工作至關重要，作為學生職業教育的重要內容，在培養和提高學生職業能力以及發展水平方面發揮著重要的作用。