文化自信視閾下高職院校地方特色校園文化建設(shè)研究

■張耀星 陳桔華/.廣州城建職業(yè)學(xué)院;.廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院

2016 年 7 月 1 日習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立 95 周年大會上的講話中提出了：“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信。”堅定四個自信不動搖，特別是要有堅定的文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是一個民族自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的根本所在。文化自信實質(zhì)上是一種心理認(rèn)同，是對本民族文化表現(xiàn)出的一種自我有意識地信念和心態(tài)。

創(chuàng)新性的接受、傳承和改造優(yōu)秀地方特色傳統(tǒng)文化既是大學(xué)校園文化的重要發(fā)展方向，也是大學(xué)生文化自信的重要來源。高職院校作為大學(xué)的重要組成部分，校園文化的建設(shè)也直接影響年輕人的文化取向和文化自信度，必須高度重視。

一、高職院校校園文化現(xiàn)狀分析

（1）形式主義比較嚴(yán)重、缺乏對主流人文精神的規(guī)劃落地，對特色文化的重視等；（2）認(rèn)識出現(xiàn)偏差，對精神文化和物質(zhì)文化存在認(rèn)識上的不平衡，普遍偏重物質(zhì)文化建設(shè)而輕視精神文化；（3）校園文化建設(shè)中學(xué)生的主體作用沒有發(fā)揮好，師生之間，各個部門之間沒有凝聚成形。（4）大學(xué)校園文化建設(shè)總體特色不夠鮮明、地方特色缺乏。

二、造成這種現(xiàn)狀的原因分析

（一）社會宏觀因素對校園文化建設(shè)的影響

1、市場經(jīng)濟(jì)的大力沖擊

市場本是存在著趨利性、盲目性、自發(fā)性、無序性和等天生特征。同時文化有著意識形態(tài)屬性和商品屬性的雙重屬性，市場的特征對作為文化分支的校園文化的影響會非常大。市場經(jīng)濟(jì)的沖擊從根本上改變了大學(xué)生人生觀和世界觀。追求崇高、注重修養(yǎng)、重義輕利的中國傳統(tǒng)文化，已經(jīng)被以追求金錢、物質(zhì)、享樂等為代表的市場文化帶來巨大沖擊，大大弱化了大學(xué)生文化自信。市場文化已經(jīng)嚴(yán)重影響了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。

2、多元文化思想碰撞對校園文化建設(shè)的影響

像所有大學(xué)校園文化建設(shè)一樣高職校園文化建設(shè)也面臨著主流文化與非主流文化、民族文化與區(qū)域文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、西方文化與中華文化的碰撞。各種文化的碰撞對大學(xué)生的主流意識形態(tài)與價值觀念造成強(qiáng)烈沖擊。相當(dāng)一部分大學(xué)生對對西方文化頂禮膜拜，崇洋媚外、信仰迷信、言行混亂，甚至價值觀飄忽不定，自己都無法把握，從而最終導(dǎo)致了大學(xué)校園文化價值取向多元化。

3、新興智能自媒體的普及對校園文化建設(shè)的影響

智能自媒體這一全新的平臺，使整個世界文化交流更加頻繁，打破了傳統(tǒng)國家的地理概念，弱化了國家的文化主權(quán)，使得廣大網(wǎng)民，特別是青年一代，國家感、民族感淡化。個人成為高度支配自我意識的主體，個人價值得到前所未有的彰顯，集體歸屬感減弱。各國的文化主體性逐步喪失和減弱，大學(xué)生的文化歸屬感和價值觀聚焦性對的削弱，直接影響著大學(xué)校園文化的建設(shè)。

4、高等教育大眾化對校園文化建設(shè)的影響

大學(xué)擴(kuò)張使得很多大學(xué)基本專業(yè)教育和課程教育無論軟件硬件都已經(jīng)捉襟見肘，就業(yè)等剛性需求壓得學(xué)校無法顧忌校園文化等軟環(huán)境建設(shè)。

（二）學(xué)校對待傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)方式對校園文化建設(shè)的影響

學(xué)生是校園的主體，是校園文化建設(shè)的建設(shè)者，大學(xué)生自身的文化自信，直接影響著大學(xué)校園文化建設(shè)。大部分高職院校“運動式教學(xué)”、“單一式教學(xué)”、“我行我素式教學(xué)”、“照搬照抄式教學(xué)”，造成傳統(tǒng)文化教育有形式、走過場，難以引發(fā)大學(xué)生的共鳴，致使大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化了解甚微，消解了大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，從而致使大學(xué)生缺乏中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感，嚴(yán)重影響大學(xué)生高度的文化自信的形成。

（三）師生雙方的個體因素對校園文化建設(shè)的影響

（1）大部分高職學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)缺乏主觀能動性。高職學(xué)生個體大部分比較浮躁，不能沉著冷靜、虛心、耐心的去主動的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更不要說他們無法辨別優(yōu)劣也不感興趣的傳統(tǒng)文化。（2）部分高職教師不夠重視對大學(xué)生傳統(tǒng)的培養(yǎng)和文化自信觀念的確立。

三、加強(qiáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對校園文化建設(shè)的影響，提升大學(xué)生文化自信的途徑和方法分析

當(dāng)絕大部分高校以 “四書五經(jīng)”、“弟子規(guī)”、“道德經(jīng)”“唐詩宋詞”傳統(tǒng)的文化進(jìn)行依托來對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，大學(xué)校園文化的同質(zhì)化已經(jīng)非常嚴(yán)重。學(xué)生也感覺不到這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給他們帶來的新鮮感和成就感。要想將更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入并且促進(jìn)校園文化建設(shè)，特別是使學(xué)生產(chǎn)生文化歸屬感，文化自信，必須不斷挖掘新的地方特色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時以他們喜聞樂見的方式進(jìn)行傳播和教育。只有學(xué)生接受了，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能在校園文化建設(shè)中生根發(fā)芽，經(jīng)久不衰；只有學(xué)生接受了，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才會讓學(xué)生由內(nèi)而外產(chǎn)生文化歸屬感，文化自信。

（1）引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的同時，花大力氣挖掘整理地方特色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是“技術(shù)型，動手型”的非物質(zhì)文化融入高職校園文化建設(shè)。根據(jù)高職院校學(xué)生的實際情況，再花大力氣去進(jìn)行“經(jīng)典誦讀”或者進(jìn)行“傳統(tǒng)文化社團(tuán)”的建設(shè)，學(xué)生都不會感興趣，效果很一般。而且與其他高校相比較沒有任何特色。相對于 “動腦”，高職院校學(xué)生更愿意接受“動口”和“動手”。尋找挖掘高職學(xué)生喜歡的“技術(shù)型，動手型”地方特色文化項目融入學(xué)校校園文化建設(shè)，學(xué)生更愿意接受，傳播更快，效果更好。像近年來廣州地區(qū)的“舞龍”、“舞獅”、“詠春拳”、“國畫”、“中醫(yī)推拿”、“針灸”、“粵劇”、“粵繡”等等技術(shù)型非物質(zhì)文化在高職院校慢慢受到學(xué)子青睞。這些非物質(zhì)文化的宣傳推廣不僅使青年學(xué)子了解到我國優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)文化，也增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。（2）轉(zhuǎn)變以往的校園文化建設(shè)理念 ，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。學(xué)校負(fù)責(zé)搭建平臺，將選擇權(quán)還給學(xué)生。明確學(xué)工部門文化教育引導(dǎo)者的角色定位及大學(xué)生文化教育主體的角色定位，不能對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)硬灌輸式文化理念教育，以正向引導(dǎo)為主，充分尊重學(xué)生的意見及想法，保證學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化教育期間充分發(fā)揮出主觀能動性，進(jìn)而提高大學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)選擇的積極性主動性。（3）加大高職院校地方特色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師隊伍的建設(shè)力度。通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，將本校對某項地方特色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感興趣的師生送出去學(xué)習(xí)，將民間擅長某項地方特色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者請進(jìn)來講座教學(xué)；既可以解決學(xué)校師資不夠的問題，還可以鍛煉非物質(zhì)文化傳承者，提升他們的專業(yè)水平，形成良好的互相促進(jìn)循環(huán)。（4）充分利用智能終端技術(shù)改造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)方式，盡量用學(xué)生喜聞樂見的方式對優(yōu)秀地方特色文化進(jìn)行宣傳推廣。高職院校學(xué)生非常重視形式，包裝。近幾年“中國詩詞大會”以其新鮮的表演方式，明星講解式的推廣形式，加上形成的高科技路演和特殊的激勵措施吸引了大批年輕人對中國古典詩詞的向往甚至癡迷。現(xiàn)在各個高職院校都有類似“校園歌手”的比賽，雖然學(xué)校之間可能稍有不同，但是無一例外受到學(xué)生高度關(guān)注，影響很大。究其原因不外乎表演方式時尚、推廣手段現(xiàn)代化、激勵措施到位、學(xué)生關(guān)注度高、成就感爆棚。

綜上所述，高職院校學(xué)工部門在實際工作期間應(yīng)該 結(jié)合地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點及大學(xué)生文化自信培養(yǎng)工作的需求制定出具有針對性的教育措施，保證地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在大學(xué)校園文化建設(shè)工作當(dāng)中能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進(jìn)而保證學(xué)生能夠有效地傳承、弘揚和創(chuàng)新我國地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 使其樹立民族自豪感，提升文化自信心。