用互聯網思維創新高校思想政治教育方法

■朱建超/黔南民族醫學高等專科學校

高校教育是培養高素質、高學歷人才的重要途徑，思想政治教育是對學生進行道德教育，提升學生思想道德素養，保障學生具有高尚的道德情操以及良好的思想品德的學科。在目前社會發展中提升學生的道德素養，加強思想道德建設，為學生樹立正確的政治方向，使其朝向正確的發展方向進行深入學習，能夠有效提升我國綜合國力，保障高校教學的基本質量。

一、互聯網技術基本概述

互聯網技術是隨著現代計算機技術發展與創新一集信息全球化的推進與發展而產生的先進科學技術。在現代社會中，各個行業都逐漸開始應用互聯網技術進行工作創新與發展，并且許多行業都取得了比較豐厚的成果。在學校教學工作中，絕大多數已經基本實現了現代化建設，并且能夠在課堂教學中使用互聯網技術以及多媒體設備對學生進行教學。從科學發展的角度看待互聯網技術，其不僅是科學技術發展史上一項里程碑式的創造，更是利用科學技術方便人們生活的重要科技。從社會進步的角度看待互聯網技術，其更為人類文明的傳承與發展作出了重大貢獻，也成為人們生活中必不可少的先進技術，現已成為促進社會發展與科學進步的重要動力。

二、高校思想政治教育應用互聯網技術的意義

高校大學生是現代勞動力市場的主要構成群體之一，大學生是具備高技能高學歷高素質的綜合性人才，符合現代市場經濟體制中對人才的需求。因此，高校培養大學生應該遵循市場經濟體制中對人才的要求標準，嚴格貫徹落實新形勢下的教學改革措施，保障學校教學能夠培養全面發展的學生，并且隨著現代技術的進步不斷開展學習。高校思想政治教學是培養學生正確的思想觀念，使得學生具備良好正確的道德法制思想，從而保障學生政治方向的科學與合理。將互聯網技術應用在高校思想政治教學中，可以幫助學生了解教學中某些具有一定時限的知識，保障知識獲取的時效性，從而提升學生獲取知識的效率。也能促進學生使用教學平臺以及共享教學資源，保障學生能夠利用互聯網技術學習更多擴展性知識，從一定程度上培養核心素養的養成。另外，通過互聯網的應用，還能明顯減少教師的工作難度，使得學校教師能夠利用互聯網對學生進行教學。在一定程度上豐富了教師的教學方法，使得課堂教學組織形式更加豐富，極大程度的擴展了學生的學習能力。

三、我國高校思想政治應用互聯網技術教育現狀

（一）互聯網中信息較復雜

高校思想政治教學中應用互聯網技術對學生進行教學，教學過程中除教師應用互聯網技術獲取教學資源外，學生也會使用互聯網技術進行自主學習。但是，就目前的互聯網技術學習現狀來看，對使用互聯網的用戶門檻比較低，經常會遇到一些不法分子以及一些傳播不良思想的人員在互聯網中發布信息，學生在使用過程中可能會遇到一些不適合高校學生觀看的信息，或者一些信息違背了網絡使用規定，影響大學生思想觀念的樹立與培養。在這樣的情況下，學生使用互聯網技術進行學習可能會造成相反的效果，導致學生思想受到影響。

（二）學生不能進行合理的自我控制

一般來講，大學生的心理發展已經基本成熟，學生可以通過自己的自控力完成基本的自我學習，因此，教師在對學生進行教學時往往會鼓勵學生進行一部分自主學習，以保障其學習效率的提升。但是，也有許多大學生在使用互聯網學習過程中，沉迷在互聯網強大的功能體系中，對于其中一些游戲軟件以及一些學生感興趣的信息無法很好的對自己進行控制。因此，在這樣的情況下可能會造成在教師進行課堂教學期間，學生無心聽教師講課反而沉迷手機游戲或者網絡新聞等，造成學生學習效率低下，最終輕則導致學生學習成績下降，重則學生由于沉迷網絡而影響班級內學生的正常學習，造成教學效率低下。這不僅違背了將互聯網應用到高校思想政治教學的初衷，還不利于學生發展和高校思想政治教育。

四、互聯網技術在高校思想政治教學中的正確應用

（一）建立學校內部網絡教學資源交流平臺

高校思想政治教學中應用互聯網技術，為避免互聯網中某些不合理資源的干擾與影響，在對學生進行教學時，學校應該盡可能的避免學生接觸不良信息。因此，學校需要完善和凈化教學平臺，保障學生的學習平臺內沒有不利于學生學習的因素。例如：學校可以建立屬于自己學校內部的教學資源交流平臺，平臺的用戶主要分為管理員、教師以及學生，每個用戶都有屬于自己的賬號及密碼。平臺內可以由本校教師或學生免費上傳與獲取學習資源，保障資源的共享性。另外，為避免不乏分子盜用自己學校內部資料或教學資源，可以通過學生用戶賬號進行管理，其賬號可以以班級為管理單位，保障賬號的安全性。教師賬號可以以辦公室為管理單位，確保平臺資源的安全性。最后，學校應該安排專門人員針對平臺資源以及信息發布狀況進行定期管理，避免不良信息的入侵。通過這種方式為學生和教師提供一個絕對合理的教學平臺，極大程度的保障學生有良好與健康的學習氛圍。

（二）完善課堂教學管理制度

課堂教學效率與學生的學習狀態息息相關，若在高校思想政治課堂內學生不能保持一個比較良好的學習狀態，則學生對于知識內容的掌握程度將會稍顯欠缺。再加上互聯網信息對學生的吸引力較大，學生在課堂教學期間可能會被互聯網信息所吸引，造成學習效率低下。因此教師和學校應該針對這樣的情況作出一些改變，主要保障學生能夠使用互聯網學習到更多的知識。例如：教師可以建立一套比較完善的課堂教學管理制度，規定學生上課期間不得使用互聯網觀看或查詢與學習無關的資料，若發現學生有違反現象則會作出相應懲罰。或者在上課期間屏蔽網絡信號，使得學生只能使用學校內網進行學習。通過這樣的方式，有效保障學生上課期間的學習效率，明顯提升學生思想道德素養。

（三）優化思想政治教學模式

高校思想政治教學中某些教師可能會使用比較傳統的教學模式進行教學，這樣不僅會阻礙學生正常接收知識，還會使得互聯網技術在思想政治教學中的應用范圍不廣泛。因此，教師應該著力于優化教學模式，使得互聯網技術能夠在高校思想政治教學中起到非常關鍵的應用，使得學生的學習能夠符合將互聯網技術應用到思想政治教學中的初衷，保障教學目標得以實現。例如：教師適當采用一些合理的教學措施，在課堂中主要起到吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，保障學生學習效率的作用。學生在這樣的教學模式中進行學習，能夠在一定程度上抵消思想政治課內容的枯燥性，便于學生在課堂教學中投入更多的精力，保障其教學質量的提升。另外，學生在優化后的教學模式中進行學習，可以最大限度的保障其自身思想道德素養的提升以及學生政治方向的正確樹立，從而為社會培養更多高素質的人才。

五、結語

在互聯網技術的影響下，高校思想政治教學需要結合學生的身心發展特點以及學生對于互聯網的使用狀況進行設計教學方案，保障學校教學能夠在比較科學合理的情況下開展，這樣才能最大限度的保障學生的學習效率。同時，學校為解決由于互聯網的基本特性造成學習效率低下的情況，可以完善學校自身教學平臺，將學校內部教學資源以共享的方式發布到平臺中，學生和教師通過登錄賬號進行學習，這樣既能保障教學資源的充分利用，還能保障學生不受互聯網大環境的影響。