基于文科專業的“互聯網+模塊化”教學模式初探
——以微信公眾平臺在綜合實踐模塊化教學中的應用為例

■范 雨/長春理工大學光電信息學院

為了建立以應用型人才培養為目標的教學模式，文科專業近年來也在摸索新型的，能夠將理論與實踐相結合，培養學生應用能力及創新能力的教學模式，以期學以致用，為學生步入社會能夠發揮一技之長做鋪墊。然而，文科專業相較于理工科專業，學生的就業方向相對較廣，技能培養更偏向于綜合交叉的特點，造成文科專業實施實踐型教學存在一定困難。

一、文科專業實施實踐型教學存在的困難

（一）產學結合推進困難

與理工科不同，文科專業的學生很難實現產學結合、校企合作等實踐教學模式。因文科專業的學生就業方向比較廣，對口崗位多為綜合類、服務類等崗位內容，對人才的需求并不像理工類專業技術崗位那樣集中、有規模?；诖?，大多數企業對文科專業人才的吸收接納能力有限。以應用寫作方向為例，該方向學生畢業后可從事編輯、文秘等文字方向的職業，通常情況下，一個普通的地方編輯部僅能容納10-20個編輯職位。一個企業的綜合辦公部門，僅需4-5個文字編輯人員。而一個漢語言文字專業的自然班最少編制30個學生，如果需要滿足學生全部進入企業實習的條件，一個自然班便要與三個企業同時進行合作，而且合作的項目內容必須是相同的。滿足以上產學結合的實踐條件，對于文科專業來說，存在一定的困難。

（二）師資投入實現困難

應用型人才的培養，需要大量的實踐教學師資的投入，例如實驗室的建設、實習基地的建立、培訓費用、軟件購買、專家聘請等資金的投入。而與資金投入成反比的是，教學成果的回收。以我校漢語言專業大四學生為例，因與某雜志社簽訂校企合作項目，共派出學生10名進入雜志社進行為期3個月的實習實踐，然而最終堅持實習滿3個月的學生不足三分之一，其他的學生實踐能力鍛煉不足的情況下，理論課程學習也未能跟上，實踐培養效果并不理想。另外，實踐環節需相應配備帶隊教師，對學生進行監督和指導，保證學生的實踐學習安全等。然而，自有教師數量有限，很難及時與實習的學生進行溝通，企業人員工作繁忙，不能全面對學生實習進行指導，也是造成合作培養學生實踐成果不理想的主要原因。

（三）課內實踐環節設置困難

造成課內實踐環節設置困難的原因主要有兩個，一是以課程為單位進行課內實踐環節設置，容易出現技能訓練脫節或重疊的情況。文科專業的知識以積累為主，各門課程的設置成金字塔型學習模式，大多數課程的學習需要以其它專業基礎課為先行課程。例如《比較文學》課程在學習前，學生需要先掌握《古代文學》、《現當代文學》、《外國文學》及《文藝理論》等文學類課程；《秘書學》課程的學習之前，需要先學習《基礎寫作》、《應用文寫作》、《交際與禮儀》等課程。所以文科類專業的知識多以綜合交叉為主，這就造成，以課程為單位設置實踐教學，會造成技能訓練的重疊。而在學生專業基礎知識未能完全掌握的情況下進行實踐教學，也有可能出現技能訓練脫節。二是實踐教學環節設置與當下社會需求脫節。大多數文科類課程的內容不能跟當下的社會需求相結合，只針對課本內容設置的實踐環節，必然會與社會需求脫節，不能真正達到培養應用型人才的目的。

二、利用微信公眾平臺建立文科專業“互聯網+模塊化”的實踐教學模式

（一）“互聯網+模塊化”的實踐教學課程設計

針對上述文科專業實踐教學存在的問題和困難，充分利用互聯網資源，結合模塊化實踐教學的優勢，以微信公眾號為平臺，設計學科綜合模塊化實踐教學課程內容如下。

以學期為單位，將教學周期分為兩個階段，以一學期16個教學周為例，前8周為理論學習積累階段，學生進行正常的專業理論課程學習；第8周進行模塊化實踐任務布置，將學生按人數進行分組，以10人為一組，共同申請和組織運營一個微信公眾號平臺，公眾號主題以所學專業課程為準，學生自行選擇，每人對公眾號運營內容及公眾號文章撰寫內容進行設計和策劃，并上交策劃書。后8周為設計實施階段，針對策劃書設計方案，進行具體實施，完善公眾號模塊，發布公眾號文章，進行公眾號推廣與維護工作。第16周將模塊化實踐成果進行公開展示。在此過程中，學生不但將所學專業知識融會貫通，同時也學習和掌握了互聯網平臺應用的技能。

（二）“互聯網+模塊化”實踐教學模式的優勢

1、與現代社會需求相結合

利用微信公眾平臺推進模塊化實踐教學，在充分發揮文科專業學生的綜合知識運用與整合能力外，還可以培養學生的創新能力，鍛煉學生互聯網平臺應用技術。在互聯網與產業發展結合越來越緊密的當下，企業在微信公眾號等交流宣傳平臺的應用上，也越來越廣泛。當今，幾乎大多數企事業單位都在微信公眾號上建立的自己的公眾運營號，進行宣傳與推廣，或擴大影響力，或推廣線上服務。結合此類現代技術的社會需求，文科專業可以結合自身在互聯網平臺上可發揮的優勢，培養學生對其進行應用與創新，充分發揮實踐教學的作用。

2、降低師資投入成本

微信公眾號目前申請的類型包括，訂閱號、服務號、小程序和企業微信，其中訂閱號適合個人和媒體申請，用于對外推廣和宣傳，申請沒有費用生成。與一般的校企合作、建立實驗室等實習方式比較，利用互聯網微信公眾號平臺對文科專業進行模塊化實踐教學，其資金投入幾乎為零。微信軟件的使用率極高，在師生中幾乎達到100%，無論是老師還是學生，對微信軟件的應用均具備充分的能力和條件。在對學生進行培訓的過程中，各科教師只需針對各自的課程專業知識進行指導，每個自然班由一位具備軟件操作能力的老師負責公眾號平臺構建與運行方面技能的指導即可，大大降低了實踐模塊化教學的師資成本投入。

三、結語

培養應用型人才已經成為各大高校人才培養的新目標，專業轉型、校企合作、產學結合等培養模式也成為實現應用型人才培養的重要教學形式。然而，專業特點及學科特征讓文科專業在應用型人才培養的轉型道路上困難重重，在面對問題時，應當具體問題具體分析，結合實際，創建適合文科專業的實踐教學模式?；ヂ摼W平臺的發展，模塊化教學模式的建立，為文科專業培養應用型、創新型人才提供了便利條件和重要教學手段，“互聯網+模塊化”的實踐教學模式，可以充分發揮文科專業綜合交叉知識與技能能力的培養。