高校聲樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

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遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

高校之所以設(shè)有聲樂表演專業(yè)，主要是為了促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和聲樂素質(zhì)的提升，讓學(xué)生們能夠促進(jìn)今后聲樂藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。高校聲樂表演專業(yè)應(yīng)該遵循時代發(fā)展的要求并結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以此來不斷完善和調(diào)整自身的聲樂教學(xué)模式，如果不這樣，那么就很可能導(dǎo)致教學(xué)模式和人才培養(yǎng)需求存在偏差，使高校聲樂表演專業(yè)的學(xué)生無法得到良好的培養(yǎng)。所以說，高校聲樂表演專業(yè)就必須要努力改革和創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式，促使學(xué)生知識范圍的擴(kuò)展，讓他們可以更好的發(fā)展自身的綜合能力和音樂素質(zhì)。

一、高校聲樂表演專業(yè)改革創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式的重要意義

在開展教學(xué)活動的過程中，教學(xué)模式會對教學(xué)效果造成直接的影響。由此可見，在高校聲樂表演專業(yè)的聲樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)的成果會受到教學(xué)模式的影響。就當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)情況來看，教師所使用的教學(xué)模式存在局限性，而且比較單調(diào)，具體來講，就是指教師所使用的教學(xué)模式比較落后，缺乏創(chuàng)新性。在這一情況下，聲樂教學(xué)效果難以得到提高。這主要是因為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低沉，不愿意主動地參與到聲樂學(xué)習(xí)中去，這樣一來，他們便無法有效提升學(xué)習(xí)效率和效果。另外，教師無法有效的向?qū)W生們傳授相關(guān)的聲樂知識和技能，這導(dǎo)致學(xué)生聲樂知識儲量有限，無法促使自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。面對這一教學(xué)現(xiàn)狀，聲樂教師要想從本質(zhì)上做出有效解決，還必須要改革和創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式，只有這樣，才有利于聲樂課堂獲得高效的教學(xué)效果。

二、改革創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式應(yīng)該堅持的原則

(一)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用

在任何課程的教學(xué)過程中，教師都必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的課堂主體地位，這是順應(yīng)教育改革要求的重要體現(xiàn)，而且，這也有利于為教學(xué)質(zhì)量提供保障。在高校聲樂表演專業(yè)中，教師需要將學(xué)生們的主體地位落實到位，使他們能夠在教學(xué)中保持高度的熱情，而且，這樣也有利于師生良好關(guān)系的構(gòu)建，進(jìn)而為改革創(chuàng)新聲樂教學(xué)提供良好的前提條件。教學(xué)過程其實是學(xué)生和教師進(jìn)行互動的過程，只有將學(xué)生們的主體地位明確出來，才可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀作用，積極主動學(xué)習(xí)，從而取得良好學(xué)習(xí)效果。

(二)有效聯(lián)系生活和實踐

大致來看，我們的生活與聲樂教學(xué)并沒有太大的關(guān)系，但是如果深入的研究聲樂教學(xué)內(nèi)容，便可以發(fā)現(xiàn)其中有很多關(guān)于實際生活的內(nèi)容。為此，教師可以著手于聲樂教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，以此來充分調(diào)動學(xué)生們的聲樂學(xué)習(xí)興趣，使他們也可以主動聯(lián)系聲樂學(xué)習(xí)和實際生活，這樣一來，也有利于學(xué)生們主動參與到聲樂學(xué)習(xí)中去。不僅如此，在改革聲樂教學(xué)模式的過程中，高校聲樂教師還應(yīng)該有效聯(lián)系理論教學(xué)。在聲樂教學(xué)內(nèi)容中，聲樂理論和聲樂實踐都是非常重要的兩部分內(nèi)容。聲樂理論可以為聲樂實踐提供有效的理論指導(dǎo)，而聲樂實踐又可以強(qiáng)化學(xué)生們對聲樂理論的理解。因此，在改革創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)方法的過程中，就必須要有效融合聲樂理論和聲樂實踐。

三、改革創(chuàng)新高校聲樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)模式的具體方法

(一)練聲曲教學(xué)改革思路

在高校聲樂表演專業(yè)中，練習(xí)曲是非常重要的存在，而且，這也是改革和創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式需要注重的內(nèi)容。在安排練習(xí)曲教學(xué)的過程中，教師必須要遵循由淺入深地原則，讓他們可以先學(xué)習(xí)簡單的內(nèi)容，然后再學(xué)習(xí)有難度的知識，通過這種方式，學(xué)生們便可以有一個知識的接受準(zhǔn)備。比如說，教師在向?qū)W生們展開練聲曲的教學(xué)訓(xùn)練時，便可以在一開始時練習(xí)三度音程下音節(jié)，之后再慢慢增加音程，讓學(xué)生們展開合理的訓(xùn)練。對于學(xué)生能力上的差異，教師應(yīng)該合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的差異性。比如說，面對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以給他們安排難度較高的練習(xí)曲，像是《孔空》、《帕諾夫卡》等等。在以前的教學(xué)過程中，教師一般都會選擇外國經(jīng)典作品當(dāng)作是練聲曲，但是在對聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新時，便應(yīng)該做出改變，教師可以在練聲曲中加入一些中國練聲曲。中國練聲曲具有著很強(qiáng)的音樂特色，而且普遍包含歌詞，在教學(xué)的過程中，學(xué)生們很容易被這些曲目吸引，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，促使教學(xué)氛圍的生動化。

在選擇練聲曲作品時，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生目前的實際水平，避免學(xué)生因為練習(xí)曲目難度太高，自身能力有限，而無法展開有效學(xué)習(xí)的情況的出現(xiàn)。首先，教師應(yīng)該深入分析自己選擇的練聲作品，在分析的過程中，還需要將其中的聲樂技巧掌握好，方便學(xué)生在之后的練習(xí)中有效掌握這些技能；其次，教師應(yīng)該針對練習(xí)曲目，發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)指導(dǎo)方法，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師應(yīng)該盡量使用創(chuàng)新方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)思路的有效拓展，而且，教師還應(yīng)該探索如何使用有效創(chuàng)新方法幫助學(xué)生們在短時間內(nèi)充分掌握練習(xí)曲目；最后，教師還應(yīng)該給予學(xué)生們充足的自主學(xué)習(xí)時間，并致力于構(gòu)建良好的師生溝通關(guān)系。這樣一來，在教師的有效幫助下，學(xué)生們也可以更好的展開練聲曲訓(xùn)練。

(二)曲目量化的改革思路

在高校聲樂表演專業(yè)的聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視量變到質(zhì)變的過程，強(qiáng)調(diào)改革創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式的漸進(jìn)性。這樣一來，在聲樂教學(xué)中，教師可以積極選擇練習(xí)曲目，以此來幫助學(xué)生們累計更多的作品，而且，在不斷累積的過程中，學(xué)生們也可以實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。另外，在量化曲目的過程中，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，讓他們能夠充分嘗試風(fēng)格多樣的聲樂曲目，并且堅持對相關(guān)曲目的練習(xí)。只有這樣，學(xué)生們才可以促使自身音樂素養(yǎng)的提升，并獲得更高水平的聲樂技巧。

在對聲樂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程中，教師不能夠再在教學(xué)中使用單一的教學(xué)策略，因為這樣無法使聲樂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，與此同時，這也沒有符合聲樂教學(xué)的本質(zhì)。因此，聲樂教師在選擇曲目時，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)更多的領(lǐng)域和渠道，讓曲目量化成為聲樂教學(xué)的重要目標(biāo)，這樣一來，便有利于改革曲目量化的聲樂實踐。比如說，教師在向?qū)W生們講授《費加羅的婚禮》時，便可以先將這部作品的意義、主題含義等告知給學(xué)生們，當(dāng)學(xué)生們了解這些內(nèi)容之后，教師便可以讓他們展開自主練習(xí)活動。而且，當(dāng)學(xué)生們復(fù)習(xí)這部歌劇之后，教師還可以搜集與該歌劇相類似的作品或者是相關(guān)的內(nèi)容，以此來拓展學(xué)生們的知識范圍，使學(xué)生們在量化曲目的學(xué)習(xí)上取得更好的效果。

在聲樂演唱中，技巧練習(xí)是非常關(guān)鍵的，而教師要想讓學(xué)生們對演唱技巧有良好的掌握，還必須要讓學(xué)生們練習(xí)大量的曲目。所以說，在對學(xué)生演唱技巧進(jìn)行完善的過程中，他們還必須要經(jīng)理曲目量化的練習(xí)。但是在演唱和分析多種曲目時，不可以僅僅強(qiáng)調(diào)基本的技巧，還應(yīng)該對作品中的情感元素進(jìn)行深入的了解。另外，為了使聲樂教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，有效提高學(xué)生們的聲樂技巧和素養(yǎng)，聲樂教師必須要充分結(jié)合聲樂教學(xué)和學(xué)生們的生活。具體來講，就是聲樂教師在對學(xué)生們教學(xué)某一曲目時，可以先帶領(lǐng)學(xué)生們分析作品音樂特色，然后再倡導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合實際情況理解作品背后的意義。通過這種方式，學(xué)生們便可以在學(xué)習(xí)曲目練習(xí)方法后，順利展開曲目的擴(kuò)大練習(xí)活動。

四、結(jié)語

總而言之，面臨教育改革的不斷推進(jìn)，高校聲樂表演專業(yè)教師在展開同學(xué)生們的聲樂教學(xué)時，應(yīng)該順應(yīng)教育改革的要求，同時也要結(jié)合當(dāng)前社會對聲樂人才的培養(yǎng)要求。另外，聲樂表演專業(yè)教師應(yīng)該改革和創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，給學(xué)生們提供有效的教學(xué)，從而使他們能夠促使自身聲樂技能的豐富，并且有效提高音樂素養(yǎng)。