獨立學院英語專業本科畢業論文寫作現狀及改進措施

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吉首大學張家界學院

《高等學校英語專業英語教學大綱》(2000)明確指出“畢業論文是考察學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方面”，教育部2014年1號文件《關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》中規定“畢業論文是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節，也是學生畢業與學位資格認證的重要依據”。畢業論文既是對學生專業知識及綜合素質、實踐技能和研究與創新能力進行考核的重要手段，也是對教學過程及教學效果的綜合評價，更是對高校教學管理體制的直接檢驗。普通高校學生本科畢業論文有待改進之處尚且不少，獨立學院的本科畢業論文問題更甚，尤其是英語專業畢業論文。獨立學院生源在英語基礎上與本科一、二批學生有較大差距，寫作過程更是困難重重。

一、獨立學院英語專業本科畢業論文寫作現狀

(一)寫作目的不明，寫作態度不端

畢業論文撰寫是大學畢業前的最后一次重要檢驗，但許多畢業生并不會主動地探索畢業論文寫作的目的和意義，這也跟目前本科畢業論文尚不需公開接受評估的現狀有關。有些學校為了學生順利畢業、及時就業對畢業論文要求有所松懈，造成學生不重視畢業論文，寫作態度不夠端正。在寫作過程里，同樣也存在諸多問題。學生要么對于選題毫無主張，要么直接選擇極其陳舊的論題，甚至可能剽竊或者直接翻譯別人的論文，而對于這些問題的嚴重性也沒有引起足夠重視，更鮮有學生主動地去發揮能動性、挖掘自己的潛力，積極地去追求論文的創新。

(二)知識儲備不夠，思辨能力不強

學生的知識儲備與思辨能力會從根本上影響論文的質量。多數學生由于知識關注面較為有限，既沒有學術基礎，也缺乏對研究對象的聚焦，對論文選題束手無策，不是選擇高度重復的陳舊論題，就是忽略論題的寫作價值和理論依據：如“論京劇的起源與發展”，雖然京劇是中華民族的非物質文化瑰寶，但若作為畢業論文選題不符合專業培養目標，未能體現其英語專業特點，因為英語專業的論文寫作方向主要為英語語言學、二語習得、英語翻譯、英美文學、教學法、商務英語研究、英美文學評論等。此外，選題過大的情況也是常有，如 “中西女性地位比較研究”；反之，論文選題過小的問題也不少，如“《靜夜思》英譯本中的隱喻研究”。知識儲備與思辨能力的缺乏，也體現在詞匯選擇、句式結構等方面，如：不辨詞匯內涵、感情色彩不妥、術語不準、搭配不當、書面語和口語混用；句式結構過于簡單，或者結構不完整、串句，表達目標不明、表達效果不佳；此外，拼寫錯誤、中式英語、時態語態、人稱、等語法問題層出不窮，甚至沒有可讀性。

(三)研究經驗不足，寫作技巧缺乏

畢業生們在校期間雖修過“英語寫作”、“畢業論文寫作”等課程，但在畢業論文寫作的實踐里卻難以綜合應用。文獻搜集平臺了解甚少、文獻梳理技巧不足、數據統計及文獻分析方法不明；而如何圍繞自己的論題設計論文主體結構布局、標題應該如何確立和表達都是很多學生在構架論文時的突出問題。要么“只見樹木，不見森林”過度強化自己的私人觀點和零碎感受，割裂各部分對論點的支撐力證；標題身的表達也往往不夠精準練達，不是贅余冗長就是詞不達意。因此，文思不清、邏輯混亂、結構松散、論點不清、論據不當、內容脫節是獨立學院英語專業本科畢業論文常見的問題。

(四)論文體例不熟，基本規范不清

畢業論文作為正式文體，以其規定的體例、規范彰顯嚴謹性和規范性。學生在畢業論文寫作之前，沒有進行過完整的論文實訓，對論文體例和格式缺乏確切的認知。在獨立學院英語專業本科畢業論文實際的撰寫過程中，往往體例和格式比較混亂，主要體現在參考書目沒有按照學校規定的 APA 格式撰寫，文內引文格式混用，標題或專有名詞字母大小寫不恰當，字體、字號、行間距不符合規范，中英文標點符號混用等方面。

二、獨立學院英語專業本科畢業論文現狀成因

(一)評價形式與管理體制

高校教育管理體制一直在不斷發展完善，對于畢業論文的總體目標、具體要求、指導教師職責、成績評定等制定了各項規章制度及管理條例，但由于影響畢業論文工作完成質量的因素眾多，實際的執行過程常流于形式。首先，高等院校的廣泛擴招，造成不少院校師生配比不達標，指導老師所帶學生過多，沒有足夠的時間和精力進行確實有效的指導。其次，畢業論文合格率及畢業生就業率對于考核高校教學工作至關重要，因此畢業論文的理論考核往往向實際管控傾斜，造成涉及畢業論文工作的管理部門、師生雙方對畢業論文考核與評價放低了要求。再次，教師的教學及科研工作壓力、學生畢業之際考試就業負擔在一定程度上影響雙方的互動和協作，使畢業論文工作的實踐過程再次受到影響。

(二)教學目標與人才培養

高校是培養高素質人才的基地，而教學目標是教學活動的出發點和歸宿。高等教育經歷了不同時期的檢驗與挑戰，教育目標也隨著社會的發展和需求一直在調適、轉變。國標中，英語類專業的細分，確保了英語類各專業培養目標和規格的多元化和差異化。英語專業注重培養學生的“綜合素質”“語言基本功”“語言文學知識”以及“相關專業知識”(仲偉合、潘鳴威2015)，既明確了英語專業的人文性質(馮光武2017)，又體現了英語專業的通識性(王立非、葛海玲2015)，提出了要培養“英語專業人才”，“而不是像《大綱》那樣以‘復合型人才’為培養目標”(彭青龍2016)。獨立學院的教學實際尚停留在基礎目標，在人才培養層面更側外語基礎教育卻忽視科研能力，這些因素均不利于提升獨立學院師生完成本科畢業論文工作的綜合素養和學術水平。

(三)課程設置與教學設計

獨立學院的學生普遍英語基礎相對較弱，而大學期間課程設置與教學設計對于師生的教學相長、論文的完成也緊密相關。“英語寫作”課程作為專業基礎課，設置在大學第一、二學年，與通常安排在第七學期姍姍來遲的“畢業論文寫作”課程在時日上間隔較長，教學上缺乏連續性與銜接性。此外，畢業生面臨就業、實習、考證、考研等一系列的壓力，部分畢業生對畢業論文撰寫敷衍了事，在論文工作開展伊始沒有端正的寫作態度，在論文寫作過程里也難免不盡心力。

(四)理論教學與實踐應用

無論是作為基礎能力培養目標的英語寫作課程還是配合學生畢業的畢業論文寫作課程，通常缺乏系統的寫作實踐及評價指導，未能得到確實有效的能力提升，畢業論寫作時往往無法將理論活用于實踐，不能達成行之有效的指導與借鑒；而論文指導老師與學生在寫作過程中的交流互動、理論指導與實踐應用情況各異，最終造成英語寫作的理論教學與畢業論文寫作實踐嚴重脫節。

三、獨立學院英語專業本科畢業論文工作改進措施

(一)多元化評價形式，加強管理監督

畢業論文寫作，是深化、檢驗高校教學的具體形式，也是高校教學質量評價的重要環節。畢業論文寫作質量與學校本科畢業論文管理制度和評估體系密切相關。因此，多元化畢業綜合考核評估形式、完善管理體制、加強過程監督對獨立學院英語專業畢業論文質量至關重要。獨立學院的教學工作相比其他本科院校，更注重傳統教學及學生畢業就業。而畢業論文撰寫對獨立學院學生而言任務艱巨。基于獨立學院的客觀實際，畢業考核可側重應用性或實用性更強的選題，而評價形式也應不僅局限于學術論文。以翻譯方向為例，可考慮翻譯實踐報告或者翻譯項目管理等多種評估形式。同樣，教學法、商務英語、二語習得等也都可以考慮將其與實習見習關聯。與其相應，答辯的形式也可從論文陳述及問題解答拓展到實踐成果的展示匯報。其次，論文寫作不能光流于形式、限于字數，得從論文質量管理制度方面不斷完善，做好論文批改、反饋及修訂的記錄，加強指導老師、院系和教務部的三級管理制度，落實學生論文中期抽查和終期檢查。最后，嚴格把關論文質量、控制論文重復率，邀請校外專家盲審、接受公開平臺的監督。在論文評價形式上進行挖掘、過程管控上及時反饋修改，以此提高獨立學院英語專業本科畢業論文質量。

(二)創新教學理念，重視能力培養

“書到用時方知少”，畢業論文寫作也要進行長期的準備與規劃。高校日常教學中，除了書本上的理論知識講授，首先，應該鼓勵學生拓展知識面，注重跟進信息、開闊眼界，聚焦自己感興趣或擅長的領域，以便選定具有探討價值且視角獨特的畢業選題。其次，強化其主動分析的意識、培養積極思辨的能力，激發學生的發散性思維與批判性思維，引導學生學會自我檢閱與自我修正。思辨能力的提升有利于改進論文撰寫過程中的拼寫、語法、格式等基礎性錯誤，有利于梳理對于論文的整體思路、增進對論文相關知識的進一步了解，奠定論文答辯環節的較好基礎。最后，重視師資力量的培養、優化師資結構。獨立院校以青年教師居多，教師職稱結構參差不齊，建立師資培養長效機制，鼓勵教師參加權威的國內外學術交流或教學研討，有利于提升獨立學院教師隊伍的教學科研水平。

(三)科學設置課程，合理規劃教學

改革和完善專業課程體系，合理規劃教學內容對于改善學生的英語畢業論文撰寫十分必要。英語寫作能力的培養涉及多方面綜合能力的應用，需要循序漸進的推動過程。首先，完善專業課程體系，建設包括英語基礎寫作、英語高級寫作、英語語法、英語修辭和學術論文寫作等課程畢業論文課程圈，夯實學生寫作基本功，全面提升學生的寫作水平。其次，增設英語演講、英語辯論，組織英語主題活動，合理規劃教學內容，促進學生思辨能力的培提升。再次，合理安排專業課程與各項畢業活動的時間。畢業論文寫作相關的課程應與畢業考核實踐、畢業實習等時間協調兼顧，如將畢業論文或與之對等的考核集中規劃在第七學期完成，畢業實習等則主要安排在第八學期，以便各項任務高效落實。最后，增加學術論文寫作的實踐學時，抽查學生論文予以批改評價，反觀論文中出現的問題，加以分析總結并梳理成文告知學生，使其熟悉論文體例、寫作規范及基本要素。

(四)注重理論教學，強調實踐應用

優質畢業論文，對于獨立學院師生的學術水平極具挑戰性。采用更為開放多樣的畢業考核將更能彌合日常教學與畢業論文之間的差距。在科學設置課程、合理規劃教學內容的基礎上，獨立學院既需注重教學，也需強調實踐應用。首先，結合社會需求、服務地方優勢、建設實習基地，提供理論知識的應用平臺，深化學生對知識的理解。其次，大數據時代背景下，重視學生的信息技術應用能力、了解大量優質網絡平臺、拓寬學生接觸信息的渠道，以知識延展知識，以技術帶動應用。再次，推行“師生雙選”制度，充分利用節假時間，結合大學生創新活動、教學改革課題研究、精品課程建設、實習基地工作、社會實踐活動等提出具體的任務型工作方案，促進師生雙方的交流互動與協作進取。利用有效優勢，凝聚一切力量，全面踐行理論知識的應用，益于深化師生對于知識的理解與創新，益于獨立學院英語專業學生畢業論文或同等畢業考核的確實完成。

四、結語

英語專業本科畢業論文在完成的過程里充滿了挑戰，獨立學院師生面臨的困難更甚。唯有完善對畢業論文工作的確實管理，開化畢業考核的形式，多元化畢業考核的評估方式，落實對畢業考核各環節的層層監督，才能使英語專業本科畢業論文工作得到足夠重視；唯有創新教學理念、關注長效能力培養才才會賦予學生思辨進取的能力，喚醒學生汲取知識的欲望；唯有科學設置課程，合理規劃教學才能充分保障課堂知識的系統輸入，統籌各項任務的有效執行；唯有注重理論教學，強調實踐應用方能彌補獨立學院師生在學術理論方面的短板，將應用研究靈活運用到教學實際中，有效完成畢業論文或同等畢業考核的教學目標，創造獨立學院英語專業學生畢業考核的新勢態。