素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑分析

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邵陽學院體育學院

早在我黨的十八大報告中，便提出了有關素質教育的相關內容，要求社會上下全面實施素質教育，不斷深化教育領域改革，提高教學質量，這對大學體育教學改革活動提出了較高的要求。健康的體魄身為高素質人才的必備素質，使得大學體育教學活動的開展成為人才提高自身核心競爭力的主要渠道之一，大學教育活動擔任著社會服務、培養人才等重要責任。

一、素質教育的相關概述

近年來我國教育教學改革活動一直是社會上下普遍重視的問題之一，各類型大學蓬勃發展的同時，應該積極響應國家提倡的素質教育理念，對自身教學體系不斷完善，推動教學改革活動有序開展，實施素質教育，提高自身教育質量。結合當前世界高等教育院校的改革情況來看，體育教學已經成為諸多大學提高自身核心競爭力的重要戰略之一，在此背景下，各高校體育教學與素質教育理念相結合，能夠為社會不斷輸送高素質人才。素質教育理念最早由華中科技大學提出，當時較為重視學生人文素質的提高，隨著社會的不斷發展，素質教育理念逐漸以人為本。基于素質教育理念下的體育教學活動，為培養全面發展人才提供了堅實的基礎。

二、當前我國大學體育教學改革面臨的困境

(一)對素質教育理念認知不夠全面

結合素質教育理念的實施情況來看，由于受到多種因素影響，導致素質教育理念在大學體育教學活動中的推行效果不甚理想，究其本質，學校對于素質教育理念認知不夠全面，導致體育教學改革活動創新不夠。結合當前各大學的發展情況來看，部分大學在發展過程中，不能有效落實以人為本的理念，導致素質教育理念不能有效滲透在各課程的教育活動當中，一味的停留在口上、紙上。想要有效落實素質教育理念，各大學首先需要對素質教育理念有一個全面的認知，基于素質教育理念開展各項教學活動。結合當前大學教學活動來看，很大一部分教學活動以提綱挈領式為主，需要學生自行對相關知識領悟，雖然在此過程中能夠加強學生對知識的記憶，但是由于缺少有效的監督，導致大學生缺乏學習興趣，再加上部分大學生自覺性較差，根本不能有效學習課程知識。想要促使大學體育教學進行有效改革，首先應該積極引進素質教育理念，以學生為本，運用多種教學手段，提高教學活動的質量，具體可以表現在課堂內容設計、授課方式等方面，但是結合當前大學體育教學活動的改革現狀來看，多數大學在開展體育教學活動時，將素質教育理念停留在表面，不能以大學生為課程主體，沒有對教學活動的過程進行有效把握與控制，導致教學活動形式主義嚴重。

(二)教師對素質教育重視程度需要加強

根據當前我國大學體育教學活動的開展情況來看，體育教師在教學改革理念方面較為落后，對于素質教育理念的重視程度不夠，不能將其有效應用與體育教學活動中，在教學過程中，一味的向學生傳授相關運動技能，完成體育課程教學目標，導致體育教學改革活動不能有效開展。此外，在部分大學體育教學活動中，不能以學生為主體，講體育教學內容與學生興趣相結合，促進學生身心健康發展。部分院校體育教師，由于受到傳統教學理念的影響，因循守舊，不能積極引進新的教學理念，改革教學課程。長此以往，不僅不利于大學體育教學活動改革，對學生的個體發展也會帶來影響。此外，在體育教學活動中，教師身為課堂教學活動的主要引導者，在整個教學改革活動中的作用至關重要，教師隊伍的整體素質直接關乎著體育教學改革活動是否能夠順利開展。諸多大學體育教師由于缺乏創新意識，導致素質教育理念在體育教學改革活動中不能有效實踐。再加上，部分教師自身專業素質不過關，在規劃教學任務、布局教學改革時，邏輯思維不清晰，對傳統灌輸式的教學方式不能有效摒棄，導致體育教學活動效果一般，教學模式也不能有效改革。

三、素質教育理念下大學體育教學改革的相關對策

(一)樹立牢固的素質教育理念

眾所周知，教育的目的是為了傳授知識、傳承文化，對于大學體育教學也不例外。在我國改革開發以來，我國大學迅速發展，對我國社會經濟文化帶來了諸多影響，發揮了重要的積極作用，為整個中國社會發展輸送了源源不斷的人才。結合當前我國社會發展狀況來看，各高校對于緩解社會就業壓力、優化社會經濟結構有著重要作用。體育教學活動身為大學教學活動的重要組成部分，想要推動體育教學改革，需要在教學活動中不斷樹立素質教育理念，不斷發展素質教育理念。但是根據當前我國大學體育教學活動的開展情況來看，部分大學體育教學活動的改革工作起步晚、發展慢、改革思路不清晰，最終導致體育教學活動效率低。在新時代的背景下，體育教學工作需要以學校發展為基礎，社會發展需求為標準，來設計教學內容。在此過程中，樹立牢固的素質教育理念，無論是體育師資隊伍的建立，還是體育活動的開展、課堂體系的完善等都應該始終圍繞人才素質教育展開。在素質教育理念下，體育教師不能僅僅只重視學生掌握運行技巧的多少，更要著眼于未來，重視學生的學習過程以及素質教育水平的提高，深化學生對體育的認知，建立素質教育視野下的體育教學改革體系。

(二)教師在體育教學活動中要勇于改革創新實踐

眾所周知，在大學體育教學活動改革過程中，只有在素質教育理念下不斷創新，才能有效推動改革活動不斷向前發展。結合當前社會對人才的需求情況來看，當今社會需要復合型人才，該類型人才需要擁有完整的專業知識體系、優秀的道德品質以及面臨疑難問題的處理能力等。教師在推動體育教學改革的過程中，應該與時俱進，積極引入素質教育理念，面對教學活動中的新形勢，在原有素質教育理念的基礎上不斷改進與創新，形成方法體系。俗話說，變乃不變的唯一真理，只有將素質教育理念合理應用于大學體育教學活動中，才能促使大學體育改革活動順利開展。

(三)在體育教學中大力推行差異化模式

素質教育理念在大學體育教學活動中的應用，能夠有效改善高校體育教學活動的傳統教學模式，使得學生由課堂知識的被動接受者，變為課程的主體，教師在此過程中，做好學生的引導者，以知識傳遞為目的，引導學生能夠自主學習，相互合作，轉變學習方式。教師在體育教學活動中，要注重學生個體體驗，提高學生的自主能動性，使學生能夠積極參與到體育教學活動中，不再是傳統體育教學活動中的“唯師論”。在學習活動中，學生能夠自己解決的問題，教師不要一味的灌輸講解，學生普遍解決不了的問題，教師可以采用小組合作的形式進行探討，教師在學生活動中起到引導作用，將學習的主動權還給學生，讓學生做課堂的主人。此外，各大學在完善體育改革體系時時，應該根據自身特色，對體育教學方式、內容等不斷創新，使學生個性能夠充分發展。

(四)合理設置體育教學課程設置

想要促使體育教學改革活動能夠順利開展，首先需要重視體育課程設置這一內容，科學合理的課程設置，是保障課程教學活動順利開展的前提。因此，各高校想要在素質教育視野下對自身體育教學活動進行改革，就需要總是課程設置。首先，體育課程設置要充分結合專業課程與核心基礎課程兩方面。核心基礎課程主要在于拓寬學生自身專業口徑，強調學生自身基礎能力的養成，而特色課程設置主要是突出了學生的喜好，提高了學生的自主選擇性，在課程比例、學分設置方面進行妥善安排。其次，要突出體育課程的時代性與實用性，在設置體育課程時，相關教師需要關注當前社會發展需求以及區域社會發展狀況，與社會進行緊密對接。例如，近年來我國體育健身業蓬勃發展，適當添加與健身有關的知識，激發學生的學習興趣。教師在教學內容以及教學手段的選擇上，應該積極引進新理念與新方法，對老舊內容及時替換與補充，以便推動體育課程改革活動順利開展。最后是跨學科建設，針對于體育學科而言，應該打破自身學科限制，將其與其他學科廣泛結合。例如，將體育運動與生理學知識充分結合，為學生創造多學科環境，使學生能夠將體育運動與生活中的方方面面進行結合，打破學生不同課程間的思維壁壘，有效提高體育教學質量。

(五)創建科學合理的科學評價制度

針對于體育教學而言，其目的不僅僅只是為了讓學生掌握基本的知識技能，而是要讓學生的整體行為能力、身體素質都能提高。因此，傳統的評價制度已經不當滿足當前體育課程的發展，想要促使體育課程改革活動順利進行，那么需要對評價制度進行改革。評價制度的內容需要以體育運動精神為基礎，摒棄以往單一的評價模式，不在以學生掌握掌握運動技能、知識的多少作為主要評價指標，引進定性評價，充分展現體育教育對學生帶來的影響，重視體育教學活動的過程。此外，還需要重視評價制度的反饋，要明白評價的目的不是為了對學生進行批判，而是為了通過這一方式，使學生明白自身的不足，引導學生朝向正確的體育方向發展。

四、結語

體育教學活動身為高校教育活動的重要組成部分，想要在素質理念的基礎上進行改革，就需要從多方面內容有效開展，首先，高校體育教師在開展體育教學活動時需要樹立牢固的素質教育理念，其次，需要合理設置體育課程，將學生作為課堂的主體，通過創建科學合理的教學評價制度，使學生能夠對自身不足及時改正，提高體育教學活動質量，使學生能夠提高自身身體素質，此外，在體育課程改革過程中，該需要重視區域社會發展需求，以便能夠為社會培養出遠遠不斷的高素質人才。