大數據時代網絡思想政治教育的法律與倫理問題探討

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南京鐵道職業技術學院

一、大數據時代網絡思想政治教育的現狀

(一)教育者追求效率，忽視精準

大數據時代，為思想政治教育帶來了便利也帶來了風險。“大數據時代”這個詞越來越多的被提起，互聯網所處理的大數據信息日積月累，海量的信息為思想政治教育者提供了便利，可以足不出戶，得到想要的信息，可以根據數據處理某件事情，不再需要花很多時間搜索、整理數據，提高了工作效率，降低了處理日常事務占用時間，但事實上，如何篩選如何運用龐大的數據，如何把握這些數據的準確性對思想政治教育者來說難度很大。互聯網中的大數據數據量大，數據全面，速度傳播快，時效高，但同時數據并不準確，數據之間只是將相關聯的關系呈現，并沒有因果關系分析，在這種情況下對數據本身的要求的會不會降低，是否還追求數據的精準性，就有待商榷了。

(二)被教育者辨別能力差

在互聯網龐大數據面前，被教育者快速，迅速的接受著這些信息，這些信息對他們來說都是真的、全面的，都構成因果關系，是真實的或者是某些事情應該的解決方式。越來越多的被教育開始接受大數據帶來的不精準，認為大數據帶來的都是真實可靠的，忽略了大數據本身存在的局限性。那么思想政治教育者在從事思想政治教育活動過程中，首先要面對的便是幫助學生判斷他們所接收到的信息的真實可靠性。

二、大數據時代的法律與倫理問題

大學生是受教育對象，同時也是公民，除享有一般公民所享有的權利以外大學生還應享有一些特定的權利。網絡為大學生提供豐富的知識，使大學生對自己的權利有較強的保護意識，但這種保護意識受年齡，受教育程度，閱歷等影響，具有一定的局限性，而這種局限性為大學生的思想政治教育帶來了難度。

(一)思想政治教育管理行為與隱私權

網絡時代，各種網上申請，APP報名、投票等多種信息形式出現，對大學生個人信息的保護存在沖突，例如高校評定年度人，需要介紹年度任務的信息，在各種校內媒體進行網絡推送，推送是為了宣傳該同學，同時該同學的基本信息，也在網絡這個大數據平臺中公開。再如學生管理中的貧困生認定，貧困生認定過程要求公開公正，便于對學生日常消費進行監督，但公開公正的同時家庭經濟困難生同學的家庭等信息也被一同公開。在互聯網發達的今日，為了方便思想政治教育工作的開展，建立了不同種類的大數據平臺，這些數據平臺有較為全面的學生信息，在運用這些信息進行日常管理時，經常會出現信息被無意泄露。信息的泄露對受教育者是一種傷害，對教育者又是無意或者為了工作而為之的行為。教育者與被教育者在隱私保護方面就有較大的沖突。

(二)思想教育管理與人身自由權

公民享有人身自由的權利，在校大學生年滿十八周歲，享有憲法規定的公民的一切權利，在思想上也開始成長，對各種社會問題有了自己的觀點和見解。而網絡成為受教育者發表言論的自由陣地，手機微信、抖音等為學生提供了極佳的平臺，他們可以隨時隨地的將所見所感自由發送。作為思想政治教育者我們的目標意在對大學生的思想、政治、道德等觀點進行有目的，有計劃的引導。為了正當的引導能夠達到思想政治教育的目的，教育者往往會利用大數據平臺對受教育者進行監督，并將所獲得的數據信息進行分析，當數據信息顯示受教育者可能存在不當行為時，思想教育者就必然會參與到學生的行為管理中來，而教育者的這種做法本身就干涉了受教育者的行為自由，違背了法律中關于人身自由權的內容。

(三)思想政治的教育與倫理問題

有了大數據平臺，教育者越來越多的依賴于這個平臺，在一些事情的處理中，他們依賴于數據分析，重視關聯性，忽視因果關系構成，淡化了人與人之間的情感教育。而受教育者是真真實實的人，他們的情感豐富，思維發達，網絡知識面廣，對于這樣的群體僅依靠數據做出判斷，對受教育者很不公平，同時對受教育三觀的形成有著較大的負面影響。

三、如何應對現存的問題

(一)建立有效的保密機制

大數據時代，思想政治教育者既要運用好網絡這個平臺，保持與學生認知世界的一致，做到了解學生，同時也要在借用大數據平臺與網絡平臺的同時做好嚴格的保密工作，做好大數據平臺的監管和信息安全保護工作。首先，建立責任承擔制度；對大數據平臺的應用，采用實名制，數據查看、下載實名制。同時思想政治教育者應提高自身信息保密意識，在運用數據信息時遵守職業道德，降低對數據使用對象的損害。

(二)提高大學生文化素質和政治素質等各項素質

提高大學生文化素質和政治素質等各項素質，以身示例，做好引導。作為思想政治教育工作者，了解學生的喜好，懂得學生才能提高思想政治教育的效率，借助微信、微博或者抖音等網絡平臺與學生互動時，可以利用自己的個人經歷，為不同階段的大學生做一些有建設性的分享，同時也可以利用個人平臺，分享一些時政新聞，一些較新的政治理論學科研究。

(三)培養高水平的思想政治教育者

首先，針對目前的網絡環境制定一系列的法律講座，為思想政治教育者提供較新的法律觀念或者網絡環境下應對學生網絡情況的法律觀點或者法律道德思維；其次，緊跟時代潮流，及時調整自己作為思想政治工作者，要學會使用網絡，利用網絡，能用網絡這個平臺拉近自己與學生的距離；再次，與時俱進，掌握最新社會發展動態。思想政治教育者作為思想的引導者，應掌握最新的思想潮流，把握最新的社會發展動態，并善于思考，善于篩選與利用網絡知識，鑒定政治立場，始終與黨中央保持高度一致。

(四)培養大學生的自律行為

利用課程思政的試行與推廣，告誡學生要合理利用網絡，教會學生篩選資料；制作普法內容微視頻，進行宣傳教育，以網絡行為為主題，設立話題在網絡平臺上與學生進行討論，引導學生養成良好的網絡行為習慣。

(五)創新和改革思想政治教育的方法

傳統的思想政治教育模式是以面對面進行理論式批評式說教為主，這種說教對學生而言是無新意、無創意、無意義，沒有任何效果，反而增加了厭惡感。大數據時代來臨，為思想政治教育者帶來了機會，提高了工作效率，可以把我們從繁雜的數據統計中解脫出來，拿出更多的時間與學生交流，也可以利用多彩的網絡世界，與學生分享生活，分享學習心得，也可以制作精美微視頻展示我們的日常工作，讓學生更多的參與我們的工作中。所以在大數據時代，如何的運用好網絡數據，對思想政治教育者來說是機遇也是挑戰。

總之，大數據時代的到來，為網絡思想政治教育帶來了便利，在一定程度上，減少了思想政治教育工作者的日常事務性工作，規范了某些特定事務的處理方法，但同時數據性的運用，也為思想政治教育工作帶了挑戰。因此在大數據的使用中，我們既要保護好受教育者的權利，也要合理的利用數據，注重事務中的因果關系。