自媒體下高校思政課程話語建構(gòu)變革契機(jī)研究

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鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理管理學(xué)院

一、前言

話語權(quán)具體是指一種語言性行為，主要代表人們通過不同的對話形式表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，有著很強(qiáng)的主觀意識(shí)色彩?？梢哉f，話語權(quán)是語言中非常高效的一種工具，能夠讓他們準(zhǔn)確明白自己的真實(shí)想法，高校思政老師應(yīng)該充分利用自身的特殊性，讓話語權(quán)得到有效的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)成果。在黨的十八大上，習(xí)近平總書記明確表示：全體黨員都應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作的重要性，并且將主動(dòng)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)牢牢把控在自己的手中，同時(shí)還得始終堅(jiān)持正確導(dǎo)向，不斷提升自我，促使主流思想輿論不斷壯大。面對新的變化與新的任務(wù)，高校思政教師必須加強(qiáng)自媒體的認(rèn)識(shí)與研究，借由自媒體實(shí)現(xiàn)高校思政課程的話語建構(gòu)式變革。

二、高校思政教育話構(gòu)建變革契機(jī)存在的問題

(一)高校思想政治教育話語構(gòu)建主體的缺失

高校思政教育話語構(gòu)建是要與理論結(jié)合才能夠讓保障話語構(gòu)建能有效實(shí)施，并且還得依靠話語主體的榜樣示范和親身實(shí)踐。只有讓思政教育者明白自身主體地位，才好讓思政教育得到更好的傳播，但是目前整個(gè)思想教育受到各種文化的強(qiáng)烈沖擊，使主體不夠明確。而思政課程是高校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，主要為大一、大二的學(xué)生所學(xué)習(xí)。

從思政課程開設(shè)的關(guān)注度而言，無論是學(xué)校還是學(xué)生都對思政課程較為關(guān)注，一來學(xué)習(xí)思政課程意義重大，直接關(guān)乎到學(xué)生能否成為一名合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者；二是思政課趣味性很強(qiáng)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往也較高。思政課程較多的課時(shí)及較高的關(guān)注度都為思政課程育人作用的充分發(fā)揮提供了良好的契機(jī)。思政教師應(yīng)在思政課程教學(xué)中，通過一種先進(jìn)且科學(xué)的方式將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等正確的觀念與理論傳遞給學(xué)生，以此端正他們的內(nèi)心世界，強(qiáng)大他們的內(nèi)心世界，幫助他們更好抵御不良文化和價(jià)值觀的侵蝕。

(二)高校思想政治教育話語構(gòu)建內(nèi)容的空泛化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展使教育資源之間產(chǎn)生重新分配，教育已經(jīng)不是信息的唯一來源。如果一味只用客觀套話的方式灌輸思想政治內(nèi)容，只用學(xué)術(shù)概念來應(yīng)對所有的思政問題，是不能夠達(dá)到預(yù)期的效果的，外加上，現(xiàn)代的大多屬于行動(dòng)派，而是思想政治教育單從客觀、學(xué)術(shù)方面會(huì)顯得比較空泛化。根據(jù)高校現(xiàn)有的實(shí)際情況，如果對于思想政治教育話語權(quán)構(gòu)建的內(nèi)容在僅僅是停留在只講大話和經(jīng)常講的話，不具備威嚴(yán)性，是難得到學(xué)生的信服的。要明白在思政教育的內(nèi)容上過于于理想化、標(biāo)語化以及口號(hào)化，那必定會(huì)加大師生接受難度，而且還會(huì)在一定程度上削弱高校思政課程的吸引力。

一直以來，習(xí)近平總書記都十分重視教育事業(yè)。在2016年12月7日召開的全國高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記就明確表示：教師不應(yīng)該只是一個(gè)單純的教書匠，而是一個(gè)既能教授學(xué)生課本知識(shí)，又能幫助學(xué)生塑造良好品格、端正自我品行、提升自我品味的“大先生”。但是在當(dāng)下這個(gè)自媒體時(shí)代，不少高校的思政教師已經(jīng)受到了一些錯(cuò)誤價(jià)值觀，如新自由主義、歷史虛無主義等的侵害，甚至有些思政教師還在課堂上將這些錯(cuò)誤的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，毫無疑問，這種行為對于思政教師而言是極不可取的。

三、自媒體給高校思政課程話帶來的話語建構(gòu)變革契機(jī)

(一)自媒體推動(dòng)高校思政課程話語主體建構(gòu)的變革

話語權(quán)所涉及到的主要就是能夠強(qiáng)化自媒體思政話語能力和政治意識(shí)。在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，自媒體是當(dāng)前文化消費(fèi)概率最高的一種群體，所以高校思政教師應(yīng)該加強(qiáng)注重自身媒體思維的培養(yǎng)，積極拓展自媒體第二課堂，以便更好為學(xué)生傳遞思政話語。并且，高校思政教師還應(yīng)努力提升與自媒體相關(guān)的技術(shù)能力，能夠做到熟練運(yùn)用自媒體進(jìn)行思政話語的發(fā)布與監(jiān)管。而作為另一話語主體的大學(xué)生，也應(yīng)該樹立起自媒體思政意識(shí)并提升自我的思政話語能力，并主動(dòng)地配合高校思政教師的教學(xué)安排，認(rèn)真地完成高校思政教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中實(shí)現(xiàn)自我信息搜集、信息編排以及信息整理，同時(shí)通過自媒體發(fā)布相關(guān)信息，并且和他人就信息進(jìn)行互動(dòng)，成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播者與踐行者。幫助話語主體樹立良好的自媒體思政意識(shí)，促使他們思政話語能力不斷提升?？梢酝ㄟ^多種形式，積極拓展話語權(quán)發(fā)揮應(yīng)用渠道，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，要時(shí)刻關(guān)注著自媒體發(fā)展形式，將官方話語轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娬Z言。

各大高校要建立相應(yīng)的平臺(tái)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)話語權(quán)轉(zhuǎn)變，更要鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思想交流上，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生本位意識(shí)，提升學(xué)生對思政教育的認(rèn)識(shí)和重視。同時(shí)也要懂得運(yùn)用自媒體平臺(tái)的優(yōu)勢，緊緊抓住思政課程創(chuàng)新變革契機(jī)，合理應(yīng)用各種先進(jìn)技術(shù)開展思政教育，促使主體進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，使得高校思政宣傳平臺(tái)更加模態(tài)化。此外，還需要將音頻、圖像以及視頻等符號(hào)充分利用起來，例如主題突出的動(dòng)漫、小視頻等。全面進(jìn)行傳統(tǒng)思政語言系統(tǒng)的整合與優(yōu)化，使得多種模態(tài)話語平臺(tái)相互作用與協(xié)調(diào)，讓自媒體環(huán)境下的話語權(quán)得到更高效的利用，讓思政話語權(quán)獲得更好的變革契機(jī)。各個(gè)主體如團(tuán)委思政話語主體、通識(shí)課程話語主體以及基層黨組織思政話語主體等應(yīng)該追求自媒體和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)動(dòng)，基于黨委齊抓共管背景下推動(dòng)眾多思政話語共同前進(jìn)。

(二)自媒體推動(dòng)高校思政課程話語內(nèi)容建構(gòu)的變革

自媒體推動(dòng)高校思政課程話語內(nèi)容建構(gòu)的變革主要變革主要可以分為兩點(diǎn)：一是促進(jìn)針對化思政話語內(nèi)容變革。要想獲得更好的思政教學(xué)效果，就要把隱性教育做好，以便在向?qū)W生傳遞理論知識(shí)的同時(shí)將正確的價(jià)值觀以一種隱性的方式傳遞過去，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。思政課程教學(xué)在一定程度上而言也是一種思想改造工作，就這一方面來說，高校思政教育要想更好的糾正大學(xué)生錯(cuò)誤價(jià)值觀，并幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，就需要時(shí)刻關(guān)照大學(xué)生與服務(wù)大學(xué)生，而有效關(guān)照大學(xué)生與服務(wù)大學(xué)生的前提就是了解大學(xué)生，只有對大學(xué)生有一個(gè)全面的、正確的、充分的了解，高校思政教師才能為大學(xué)生開設(shè)針對性的課程。思政老師不要一直只限于傳統(tǒng)的教育方式對學(xué)生進(jìn)向教育，現(xiàn)代的學(xué)生比較喜歡新穎點(diǎn)的教學(xué)方式。思政老師應(yīng)該多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語，引導(dǎo)學(xué)生正向上的使用話語權(quán)。

自媒體是一個(gè)比較虛擬的空間，所以高校思政教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用虛擬工具和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效溝通，不斷拓展思政教育話語傳播渠道和優(yōu)化傳播方式，充分彰顯思政教育作用。對于高校思政教育而言，其具備著很強(qiáng)的教學(xué)公信力，而這種公信力是非常珍貴的資源，對于增強(qiáng)思政話語有著重要的作用。思政老師要跟緊自媒體時(shí)代的變化，讓自己的人格魅力得到提升，學(xué)著用現(xiàn)先進(jìn)理念、技術(shù)以及教學(xué)方式立足于高校思政課程，提升思政教育的話語權(quán)。就高校而言，必須得建立完全的職位晉升機(jī)制、評價(jià)機(jī)制以及獎(jiǎng)懲機(jī)制等，制定詳細(xì)具體的制度條例和教學(xué)政策，定期或者不定期組織教師參加各種專題講座和學(xué)術(shù)討論會(huì)，以此來促使教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升，打造“雙師型”思政教學(xué)隊(duì)伍。使得高校思政教師能夠全身心投入到教育工作中，加強(qiáng)與大學(xué)生之間的平等交流，真正走進(jìn)他們的生活，最終做到感悟?qū)W生和了解學(xué)生，促使思政教育話語權(quán)價(jià)值更上一個(gè)臺(tái)階，并且實(shí)現(xiàn)其理性回歸。此外，高校思政教師還應(yīng)保持一個(gè)包容的心態(tài)，針對網(wǎng)上針對重大事件信息做出的不同解讀，需要做到客觀理性分析、不遮掩和不回避。面對反馬克思主義和社會(huì)主義言論，應(yīng)該旗幟鮮明的斗爭和批判；面對非馬克思和社會(huì)主義觀點(diǎn)，應(yīng)該不卑不亢的進(jìn)行討論和爭辯。