高校法學理論教學中的問題與對策

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河南質量工程職業學院

社會發展帶動了人們思想認知水平的提高，教育事業受到了社會各界的關注，如何創新教育模式、改善教學方法是當今高校需要探究的重要問題。高校法學教育應該基于我國基本國情需求，并針對大學生發展需求，以提高學生法律意識和法律素質為根本目標，進一步優化教學結構，實現教學目的。高校法學理論的有效教學，能夠幫助學生掌握更多法律相關知識，有助于其未來的成長與發展，進而更好的服務于社會大眾。

一、高校法學理論教學中存在的問題

(一)教學內容傳統

目前我國高校法學理論教學效果不理想，影響了學生的學習質量，由于該學科含有大量的相關概念需要學生背誦，長期以往學生就會產生疲憊的心理，上課效果較差。法學理論專業教師在課堂上沒有創新的教學方法，只是單一的按照課本知識進行講解，缺乏全面性和豐富性，無法有效提升學生的學習興趣，學習氛圍枯燥、乏味。現階段，我國高校法學理論課程教師多采用傳統的教學模式，教學方式及內容較為守舊、缺乏創新，在教學過程中很難激發學生的學習熱情，影響了大學生的學習效率，無法達到教學目的和質量。

(二)法學教師缺少教學經驗

高校法學教師由于經驗有限，對于專業課程的講解不到位，缺乏深度的課堂講解，很難讓學生從中獲得更加廣闊的知識內容，無法實現教學創新。高校法學教師有一部分是畢業后就進行教學了，自身教學經驗并不足，在實際教學過程中無法發揮實力，且很難與實踐有效結合讓學生能夠愿意聽課。高校法學教師缺乏教學經驗，無法滿足當今大學生的更多需求，影響了教學效率，不利于教學效果的提升，教學方式也就默守陳規，導致教學效果不理想。

此外，高校法學教師在參加工作后，幾乎沒有時間再去參加相關活動和專業培訓，也就很難從根本上提升自身專業能力，教學效率無法有效提高。高校對法學專業教師的相關培訓也很少，屈指可數的培訓內容中也是以專業理論為主，缺乏教師實踐方面的引導、教育，使得大部分法學教師缺乏實踐創新能力，在實際教學中無法發揮自身優勢，影響了教學效果。由于大學法學教師缺乏實際法律知識的應用經驗，在實際教學過程中，也很難為學生指導法律的實際使用方法和用處，學生無法通過學習法律理論應用與實際，也就很難提高學習質量。

(三)教學中過于注重學生的技能教育

我國高校法學教學過程中，依然以學生的技能和理論為重點，忽視了學生法律素質教育，這種教學方法從根本上削弱了學生的學習熱情，無法在學習中獲得實際用途。高校法學教學過程中，對于學生考試分數更加重視，對于一個學生綜合法學能力只通過分數進行評定，這種評價方式直接影響了教學模式的創新。大學生的綜合素質是無法僅僅通過分數來體現的，這一點需要高校進一步完善，若只單一的通過分數評價一個學生的能力，那么很難起到評價的作用，也許會起到反作用，限制了學生綜合能力的發展。此外，由于很多高校在教學中不需要必須進行法學科目的學習，因此學校對于法學教育并不重視，這樣以來高校就容易忽視大學生的法律素質教育，影響大學生未來的整體發展。

二、高校法學理論教學的對策分析

(一)重新規劃法學理論教學目標

高校要想改善傳統的法學理論教學模式，應從教學目標上進行創新改革和重新定位，才能提高大學生對于法學理論的認知，讓大學生能夠意識到法學教育的重要性，能夠主動參與到教學實踐中，提高其自身的法律素質和理論能力。在法學教學過程中，教師應該積極引導學生更傾向于法律素質的培養，而不只是重視成績的提高，法學教師需要將認清教育的真正目的，才能高效完成教學任務。高效法學教師應當明確教學的最主要任務，引導學生正確、合理地了解法律知識，并且能夠在實踐問題中利用法律認知進一步分析和解決案件，促進高校法學理論教學質量的有效提高。高校法學專業教師應該重視將理論問題轉化為實踐案例，才能幫助大學生更深刻的了解理論問題，能夠實現教學的最終目的，提高大學生的法律素質。高校應將法律素質教育作為大學生培訓的基礎內容，在實際教學工作中不斷提升學生的法律能力，讓學生能夠將所學理論知識充分應用于實踐中，提升學生綜合法學素養。此外，高校需要重視法學專業教師的綜合實力，只有教師具備更強的法律綜合能力，才能保證學生相關認知的豐富性，為大學生傳授更加優秀、針對性強的法學理論知識，滿足大學生的學習需求。

高校大學生通過學習法學理論基礎知識，能夠有效提升學生的綜合素質，幫助大學生建立良好的人生觀、價值觀等，使得大學生能夠在社會實踐中不斷提升法律相關經驗，能夠更好地解決大學生的就業問題。高校為大學生營造良好的法學理論學習環境，能夠幫助學生實現自身價值，提高學生綜合素養，實現大學生綜合素質的全面提升，可以增強學生在社會上的競爭力，從而為高校樹立了良好的教學形象。

(二)對法學理論課程設置進行創新

高校法學教育在認清法律素質教育是根本目標的基礎上，要重視大學生學習效率的提高，為大學生提供更加高效的教學方式，激發學生學習積極性，進而對法學理論課程設置進行有效創新。高校法學教學過程中，應該重視到傳統教育形式的缺陷，重新對課程設置進行整合和優化，有助于法學專業大學生的未來發展。高校法學理論教育應該將培養學生的法律素養提升到高校整體教育改革中，不斷在教育發展中完善教學模式，提高大學生的法律素質，促進師生之間共同的成長。高校法學教學應該以學生為主體，優化法學課程設置，調動大學生學習的積極性，創新教學方法和內容，及時解答學生的疑難問題。創新高校法學教學模式，可通過組建小組的形式，讓小組之間相互討論和學習，使得學生之間能夠共同成長，若有解決不了的問題可積極向專業教師詢問，促進師生之間的交流，能夠快速提高大學生法律素質。

高校法學理論教學內容知識點較多，大學生需要花費更多的時間進行背記，消耗了學生更多的精力，應該在課程設置上進行有效調整，每周制定兩節至四節的法律知識課程，給學生更多的時間學習法律相關知識，強化法律學習的密度。高校應將法學理論課程改革加入到整體教育改革的現實規劃中，重點培養大學生的法律素質，提升大學生綜合素養和文化能力，使得大學生能夠在未來的工作生活中發揮更高的自我價值。高校教育突出反映了人文精神和民主特性，因此加強大學生法律理論知識尤為重要，可通過創新課程設置推動我國社會主義戰略發展進程，在實際工作中落實法律法規知識，不斷提升學生自身法律綜合能力。

綜上所述，隨著社會整體發展，對于人才的需求也不斷升高，高校作為培養人才的重要基地，應該重視學生綜合素質的培養。高校應該積極針對法學教學中遇到的問題，創新教學模式和方法，激發學生的學習興趣，改善傳統的教學模式，突出大學生法律素質培養的重要性，為社會培養一批專業能力強的綜合型實用人才。法學專業教師應該重視理論知識與實踐的有效融合，讓大學生真正地愿意學習法學，提高學生的主觀能動性，以學生作為教育的主體，實現大學生法律素質的有效提高。