“黨團(tuán)一體化”背景下大學(xué)生入黨考核培訓(xùn)育人實(shí)踐探索

■

許昌學(xué)院

黨團(tuán)一體化建設(shè)是有力促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的方法，入黨積極分子教育是提升大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的促進(jìn)劑。

一、大學(xué)生入黨考核培訓(xùn)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

開展大學(xué)生入黨考核培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查，主要涉及大學(xué)生入黨意愿、對(duì)黨的了解、黨員先進(jìn)性、入黨推優(yōu)方式、積極分子培養(yǎng)方式與效果等方面，結(jié)合與學(xué)生代表的訪談，以期深入了解當(dāng)前大學(xué)生入黨考核培訓(xùn)現(xiàn)狀。共回收有效問(wèn)卷206份，主要涉及河南、河北、山東、北京和山西等多個(gè)省份、本專科多個(gè)高校，覆蓋高校各年級(jí)、文理工體藝各科專業(yè)，數(shù)據(jù)具有一定的代表性和有效性。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，高校重視黨員發(fā)展與教育工作，以提升黨員發(fā)展質(zhì)量為目標(biāo)，針對(duì)黨員和入黨積極分子展開了不同形式、不同程度的教育工作，學(xué)生黨員的先鋒模范作用較為明顯，大學(xué)生對(duì)于黨的性質(zhì)、基本路線、黨員義務(wù)與責(zé)任的了解隨著年級(jí)升高而增強(qiáng)。大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)入黨動(dòng)機(jī)不明確，經(jīng)過(guò)大學(xué)期間團(tuán)課、黨課以及各項(xiàng)時(shí)政講座、主題班會(huì)的系列學(xué)習(xí)，受到身邊黨員的榜樣示范影響，黨性修養(yǎng)逐步提升，入黨信念逐漸堅(jiān)定。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生入黨考核、積極分子培養(yǎng)等方面存在一定的不足之處，有待改善。

第一，大學(xué)生入黨考核方面。調(diào)查顯示，各高校嚴(yán)格按照“兩推一公示”的黨員發(fā)展流程，過(guò)程公平公正公開，在一定程度上保障了黨員發(fā)展質(zhì)量，受到廣大學(xué)生認(rèn)可。但是，仍有學(xué)生認(rèn)為自己所在學(xué)校入黨推優(yōu)方法存在不當(dāng)之處。同學(xué)們普遍認(rèn)為應(yīng)采用結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)入黨積極分子考核來(lái)確定發(fā)展對(duì)象，應(yīng)在成為入黨積極分子之后對(duì)其進(jìn)行全方位、全程化的考察與階段性的考核，考核內(nèi)容包含學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、群眾基礎(chǔ)等多個(gè)因素。調(diào)查入黨動(dòng)機(jī)，數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)端正，少部分選擇“現(xiàn)實(shí)利益考慮”“有面子有優(yōu)越感”“隨大流”等，其中不乏入黨積極分子。

第二，大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)方面。調(diào)查顯示，黨員在對(duì)黨的知識(shí)了解程度與學(xué)習(xí)頻率方面均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于積極分子，黨員參與黨支部“三會(huì)一課”與主題黨日活動(dòng)等定期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，而入黨積極分子參加團(tuán)課和黨課等集體學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，自主學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保障，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分黨員在先鋒模范作用發(fā)揮、服務(wù)群眾等方面能夠做到積極主動(dòng)，而積極分子則因思想政治教育跟不上、組織紀(jì)律性不夠強(qiáng)、服務(wù)群眾態(tài)度不明確等原因，各方面表現(xiàn)與黨員存在一定差距。入黨積極分子是黨員發(fā)展對(duì)象的來(lái)源，其培養(yǎng)質(zhì)量在一定程度上影響了黨員發(fā)展的質(zhì)量，因此，針對(duì)入黨積極分子系統(tǒng)化、全方位的培養(yǎng)就顯得尤為重要。目前各高校對(duì)于入黨積極分子的培養(yǎng)課程數(shù)量較少，主要以面對(duì)面授課方式為主，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)較少。而據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生喜歡生動(dòng)性高、參與度高的培訓(xùn)活動(dòng)，例如社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、演講、辯論等，而理論性強(qiáng)、參與度不高、缺乏互動(dòng)的方式不太受歡迎，例如傳統(tǒng)授課、學(xué)術(shù)報(bào)告等。大部分學(xué)生表示，如果學(xué)校或者院系定期組織入黨積極分子培訓(xùn)，他們會(huì)積極參加或者聽從安排準(zhǔn)時(shí)參加，但是普遍認(rèn)為培訓(xùn)中存在活動(dòng)形式化、內(nèi)容空洞、方式單一、組織松散等問(wèn)題，導(dǎo)致效果差強(qiáng)人意。

二、大學(xué)生入黨考核培訓(xùn)模式實(shí)踐探索

在分析調(diào)研結(jié)果之上，結(jié)合本校大學(xué)生入黨發(fā)展情況，明確提升黨員發(fā)展質(zhì)量的準(zhǔn)則，聚焦入黨積極分子階段，找準(zhǔn)積極分子與黨員差距，抓好入黨積極分子的培訓(xùn)與考核效果落實(shí)，積極探索黨團(tuán)一體化背景下大學(xué)生入黨考核培訓(xùn)模式。

(一)嚴(yán)把考核關(guān)，以考促學(xué)，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行全程化考核評(píng)價(jià)

大學(xué)生自提交入黨申請(qǐng)書開始，輔導(dǎo)員要在一個(gè)月內(nèi)與之進(jìn)行談心談話，了解學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)與日常表現(xiàn)，將思想端正、表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面符合條件的學(xué)生吸納為入黨積極分子。確立為入黨積極分子之后，黨支部書記與輔導(dǎo)員相結(jié)合，本著以考促學(xué)、以考代練的原則,對(duì)其進(jìn)行全程化的考核，共同做好入黨積極分子的考核培養(yǎng)。考核分為三類，即成為入黨積極分子初期進(jìn)行黨性知識(shí)摸底考核，參加入黨積極分子培訓(xùn)后每三個(gè)月一次黨性提升情況考核，確立為發(fā)展對(duì)象前進(jìn)行成長(zhǎng)度考核。考核采用筆試和現(xiàn)場(chǎng)答辯兩種方式，考察積極分子的入黨動(dòng)機(jī)、對(duì)黨的方針政策的了解、服務(wù)群眾情況、參加活動(dòng)積極性等方面內(nèi)容。為每一位入黨積極分子建立考核檔案，將考核結(jié)果如實(shí)記錄，及時(shí)公示考核成績(jī)，為黨支部在黨員發(fā)展時(shí)提供較為全面的發(fā)展情況記錄，幫助入黨積極分子找準(zhǔn)定位，發(fā)現(xiàn)差距，更好的提升自我，有力的推動(dòng)了成員之間互相學(xué)習(xí)，形成趕追前行的積極競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

(二)細(xì)抓培訓(xùn)關(guān)，知行合一，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行全方位培養(yǎng)

細(xì)抓培訓(xùn)關(guān)，制定嚴(yán)格的培訓(xùn)紀(jì)律，端正入黨積極分子的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其提供豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，采用多樣化的培訓(xùn)形式，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，將線上線下學(xué)習(xí)方式有機(jī)整合，定期為入黨積極分子提供全方位的系列化的培訓(xùn)，從思想、業(yè)務(wù)、能力等多方面促進(jìn)入黨積極分子的提升。為保障培訓(xùn)效果，要明確“一個(gè)目標(biāo)”，做到“兩個(gè)堅(jiān)持”，促進(jìn)“三個(gè)提升”，完成“四個(gè)落實(shí)”。“一個(gè)目標(biāo)”，以培養(yǎng)入黨動(dòng)機(jī)端正、綜合素質(zhì)高的入黨積極分子為目標(biāo)，為其發(fā)展成為一名真正的黨員做好準(zhǔn)備。“兩個(gè)堅(jiān)持”，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，做到入腦入心展現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，讓學(xué)生口中“為人民服務(wù)”的宗旨切實(shí)體現(xiàn)，提升入黨積極分子的責(zé)任感與榮譽(yù)感；堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，入黨積極分子除定期集體培訓(xùn)課程外，還須利用課余時(shí)間關(guān)注時(shí)事，做好自主學(xué)習(xí)。“三個(gè)提升”，在入黨積極分子期間，黨性修養(yǎng)提升、整體素質(zhì)提升，為人民服務(wù)行動(dòng)提升。“四個(gè)落實(shí)”，落實(shí)課程內(nèi)容質(zhì)量、落實(shí)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求、落實(shí)培訓(xùn)過(guò)程體會(huì)、落實(shí)榜樣示范作用。

(三)黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)，一體化發(fā)展，組織黨員與入黨積極分子協(xié)同教育活動(dòng)

入黨積極分子是黨員的后備軍，積極分子考核培訓(xùn)質(zhì)量在一定程度上影響了黨員發(fā)展的質(zhì)量，加強(qiáng)黨團(tuán)一體化建設(shè)需要落實(shí)在日常考核培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面協(xié)同作用。第一，考核培訓(xùn)內(nèi)容銜接。入黨積極分子廣泛的學(xué)習(xí)黨的性質(zhì)與綱領(lǐng)、黨的根本宗旨、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史、中華民族傳統(tǒng)文化、大學(xué)生黨員的要求等內(nèi)容，形成較為全面的認(rèn)識(shí)與理解，為成為黨員后進(jìn)行深入細(xì)致的黨課學(xué)習(xí)做好鋪墊，因此，入黨積極分子與黨員在學(xué)習(xí)與考核內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出逐漸遞進(jìn)、相互銜接的狀態(tài)。

第二，考核培訓(xùn)資源共享。入黨積極分子的考核與培訓(xùn)工作隊(duì)伍的資源不足、經(jīng)驗(yàn)不足、精力不足等影響其培訓(xùn)效果，因此，黨員培訓(xùn)和黨支部活動(dòng)將管理的經(jīng)驗(yàn)分享，將專家學(xué)者開展的優(yōu)秀講座共享，將黨員實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)共做，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與熱情，在很大程度上提升培訓(xùn)質(zhì)量，使入黨積極分子近距離感受到黨員的先進(jìn)性，進(jìn)而找到差距，見賢思齊，及時(shí)補(bǔ)足，不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，選拔優(yōu)秀黨員作為入黨積極分子的培訓(xùn)小導(dǎo)師，以親身經(jīng)歷來(lái)解惑，以實(shí)際行動(dòng)去引導(dǎo)，發(fā)揮朋輩引導(dǎo)作用，促進(jìn)入黨積極分子真正做到心先入黨、以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

三、實(shí)踐反思

探索實(shí)踐黨團(tuán)一體化背景下大學(xué)生入黨考核培訓(xùn)模式，選取2016級(jí)的四個(gè)專業(yè)為實(shí)驗(yàn)群體，近兩年來(lái)，共完成考核6次，培訓(xùn)6期，共72人參加，其中28人后續(xù)發(fā)展為預(yù)備黨員，在所在黨支部中表現(xiàn)積極，起到了先鋒模范作用。在實(shí)驗(yàn)的四個(gè)專業(yè)全體學(xué)生中形成了嚴(yán)格要求自己、認(rèn)真提升學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素質(zhì)、踏實(shí)服務(wù)群眾，心先入黨，以實(shí)際行動(dòng)服務(wù)師生的良好互助與競(jìng)爭(zhēng)氛圍。然而，實(shí)踐階段中仍暴露出一些問(wèn)題，值得反思。第一，入黨積極分子考核中積極分子的表現(xiàn)、分?jǐn)?shù)及排名均記錄在入黨積極分子成長(zhǎng)檔案中，但每個(gè)考核記錄都是獨(dú)自成篇，尚未建立可量化的考核制度體系，實(shí)現(xiàn)情況的整體把握。第二，入黨積極分子培訓(xùn)課程在內(nèi)容上更貼近需求、形式上更豐富，初步實(shí)現(xiàn)了黨團(tuán)一體化互促目標(biāo)，效果較好，但課程大部分是根據(jù)當(dāng)前需求選擇，尚未將課程系統(tǒng)化、課程精品化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全局把握培訓(xùn)需求與培訓(xùn)效果。