課程思政視角下高職商務英語教學改革的研究與實踐

■陳桔華/廣州南洋理工職業(yè)學院

高職院校的教學理念之一是立德樹人，其思政課程是高職院校學生的必修課。然而在日常的教學中，由于思政比較偏理論，無法激發(fā)學生學習的興趣，再加上老師填鴨式的教學方式，使得思政課堂教學效果不佳。商務英語主要是培養(yǎng)學生掌握商務知識，如商務英語術語、英語談判技巧將其跟思政融合在一起，既可以培養(yǎng)學生商務英語知識，還能培養(yǎng)學生社會價值觀，這樣在日后的工作中，才能做好外貿的工作。因此本文對于課程思政視角下高職商務英語教學改革的研究與實踐的研究具有非常現(xiàn)實的指導意義。

一、課程思政的內涵

課程思政是一種新的教學理念，就是將思想政治課程跟其他課程相融合的方式，構建全課程、全方位的教育模式，來對某課程進行教學。本文所研究的是高職的商務英語，跟思想政治課程教學結合在一起，以商務英語為基礎，以思想政治元素為重點，來展開教學，既培養(yǎng)學生商務英語能力，也培養(yǎng)學生正確的價值觀、道德觀。

二、高職商務英語實施思政教育的必要性

（一）高職思政教育工作的需要

高職院校在思政教育中，其課程比較偏理論性，而且復雜，在教學過程中，無法保證教學效果。并且受年齡的影響，高職院校的學生群體在不斷的變化，其特征也跟之前的學生不一樣，因此促使著思政教育必須要進行改革，才能將立德樹人的教育理念落實到實際。

（二）高職商務英語教學的需要

英語作為一門語言，也是高職學生必修的科目，尤其是商務英語，其不僅要教給學生掌握英語技能，還要教給學生國際文化、國際語言，以及語言背后所體現(xiàn)的人生觀、價值觀、以及文化道德觀等。再加上商務英語教學，其涉及到的內容比較多，如國際文化、商務函電、外貿術語、廣告等，因此學生未來面對的工作類別會比較多，需要有正確的價值觀、道德觀來跟各個工作群體進行交流，尤其是外商，正確的思想道德觀非常重要。

（三）高職商務英語教學與思政教育互為促進

思想政治教育可以引導商務英語教學方向，引導學生樹立正確的價值觀、道德觀，而商務英語教學又為思想政治教育的教學創(chuàng)新了教學方法，兩者相互促進，造就了課程思政視角下高職商務英語的教學改革。高職商務英語的教學方法有很多，如口語比賽式、小組討論式、經(jīng)典英語電影模仿、以及多媒體教學等，將其跟思政教育融合在一起，可以從精神、素質、以及知識等全方面來對學生進行教學。并且這種教學方式以學生為主，即激發(fā)了學生學習的興趣，還能讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

三、課程思政視角下高職商務英語教學的改革實踐

本文根據(jù)多年教學經(jīng)驗，就課程思政視角下高職商務英語教學的改革實踐提出如下建議：

（一）深入挖掘教材內容，明確思政教育元素

在高職商務英語教學中，需要深入挖掘教材內容，明確其中的思政元素，幫助學生掌握某一內容所隱藏的道德文化。如在講解函電中的社交禮儀時，由于起涉及到 Jobs、Travel、Social Etiquette、Holidays等內容，需要教給學生如何在不同的社交場合做出準確的社交禮儀，強化學生的職業(yè)道德，保證教學效果。

（二）加強教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，成立專業(yè)授課教師隊伍

課程思政視角下，高職商務英語的教學，需要加強教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，成立專業(yè)的授課教師隊伍。需要定期對教師進行培訓，培訓其商務英語知識和思想政治知識，提高其思政意識，為高職英語教學改革做好充足的人才保障。并且在招聘過程中，盡可能招聘即懂商務英語的，且有思政意識的老師，以此來利用其思想優(yōu)勢，對商務英語展開教學。

（三）注重課堂教學設計，促進思政教育最大化

課程思政視角下，高職商務英語的教學需要注重課堂教學設計，以此來促進思政教育最大化。在實際教學中，需要不斷的優(yōu)化商務英語的教學內容，讓學生掌握更多的商務技能、語言技能以及課堂文化等，潛移默化的對學生進行著思政教育。以國際概況中“ Thank You ， Volunteers! ”為例，在實踐中需要以感恩節(jié)的來歷來進行導入，在結合我國傳統(tǒng)文化“滴水之恩，當涌泉相報”，讓學生在了解到這些文化后，開始學習單詞、語法、以及課文。這種教學方式，即讓學生了解了商務英語應有的知識，也了解到中西方文化，實現(xiàn)了在英語學習中，思想也得到了改造的目的。

（四）課后鞏固增強思政教育成果

課程思政視角下，高職商務英語教學還需要在課后進行鞏固，來增強思政教育的成果。如還是以Thank You,Volunteers! ”為例,課前需要深挖其中跟中國感恩、志愿者相關的思政元素，讓學生提前去學習。課中，組織學生以感恩的話題、志愿者的話題，用英語來進行討論，激發(fā)學生學習的興趣。課后，需要給學生布置好實踐項目，如親自制作微課的形式，來呈現(xiàn)感恩、志愿者主題，或者情景劇也可以，來講感恩、志愿者的文化、知識再復習一遍，即鞏固了英語知識，還加強了思政教育效果。

（五）聯(lián)合英語社團，踐行思政教育

課程思政視角下，高職商務英語教學中還需要聯(lián)合英語社團，以此來加強思政教育效果。目前每個高職院校基本上都有英語社團，而且社團活動開展的也不錯，學生的參與度、學習熱情都比較高漲，因此可以跟社團進行聯(lián)合，采用情景劇的方式，定一個商務英語主題，如接待外賓，來進行情景劇演示，看哪個小組模仿的即體現(xiàn)了中國的禮儀文化，還結合西方文化用英語跟外賓進行交談。如跟外賓談一下今天的天氣，問外賓旅行是否愉快等。

（六）做好教學的反思

課程思政視角下，還需要做好教學的反思。首先反思商務英語教學改革實踐中的思政教育中的顯性教育和隱性教育之間的關系。教師要充分的意識到，思政教育不僅是思想政治老師的教學任務，英語老師也有義務進行思政教育。教學中不僅僅需要采用案列教學法、榜樣引導法的方式來進行思政教育的隱性教育，還需要明確的對學生進行思政教育，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。其次還要處理好思政教育跟商務英語教育之間的關系，在教學中，并不是要讓商務英語課程變成思政課程，而是在教商務英語某內容中，如歐美的文化、風土人情等，將符合我國社會主義價值觀融合進去，來弘揚優(yōu)秀中華文化。

四、結語

綜上所述，在高職商務英語教學中，結合思政課程教育具有非常重要的作用，其即符合高職院校的教學理念，也能全方面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，讓其可以更好的為社會進行服務。商務英語跟公共英語不一樣，其需要跟外賓進行聯(lián)系，因此思政教育會更加的重要，因此在教學中，需要深入挖掘教材內容，明確思政教育元素，還要通過培訓、再教育的方式，加強其專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，增強其思政意識，提高其專業(yè)素質。并且還要注重課堂教學設計，促進思政教育最大化，在課后還需要通過微視頻、情景劇等形式，鞏固思政教育成果。此外還需要做好教學的反思，需要聯(lián)合英語社團，踐行思政教育，以此來將思政教育貫穿到商務英語教學中，實現(xiàn)高職英語思政育人改革的目標。