淺論高校思想政治教育中大學生健康人格的塑造

■張 春/銅仁學院

大學階段是塑造大學生健康人格的關鍵階段。大學階段，在接收良好教育的同時，一些大學生也會受到校內外諸多問題和影響，如學習競爭、交友戀愛、經濟消費、名利謀取、就業壓力等等，都會對健康人格的形成造成負面影響。另外，在當代這樣一個信息技術迅猛發展的時期，網絡上海量不良的信息都會直接影響到大學生健康人格的形成。因此，為了更好地控制這些不良現象的出現，各個高校必須要提高對于大學生健康人格塑造的重視程度，加大對于大學生的思想政治教育力度，積極地發現大學生所存在的一個思想問題，然后采取相對應的解決對策。

一、高校大學生健康人格塑造過程中存在的問題

（一）對于大學生健康人格塑造重視不夠

目前，我國各個高校都已經開設了與大學生健康人格塑造相關的課程，但是，開設這些課程不能結合學生的實際情況進行教學，不同程度地流于形式，效果也不太理想。這就使得許多高校開設的課程與塑造大學生健康人格的標準始終存在著比較大的差距。另外，我國許多高校在思想政治教育方面更加偏向于理論知識的教學，在課堂上就是一味地向大學生灌輸相關的理論知識，殊不知這些理論知識并不能幫助大學生適應社會發展的實際需求。另外，許多高校心理輔導人員的專業水平比較差，心理輔導設備比較落后。不能幫助學生很好地解決他們的心理問題，這些都是影響大學生健康人格塑造的重要因素。

（二）大學生自身的人格現狀不夠理想

在幫助大學生塑造健康人格的過程中，不僅僅需要依靠學校的力量更需要的是依靠大學生自身的努力和配合。而在現階段，一部分大學生自身的人格現狀比較差，甚至認為這并不是什么壞事情。隨著信息技術以及人們生活水平的不斷提高，大學生受到外界生活環境的誘惑越來越大，一部分大學生由于自控能力比較差，就會沉迷于外界誘惑。另外，在一些大學校園中存在著比較嚴重的拜金主義以及享樂主義等，嚴重影響了大學生健康人格的形成。再加上現在許多大學生是家里的獨生子，從小嬌生慣養，做任何事情都只為自己考慮，不顧及旁人的感受，自私自利，在一些大學中，甚至存在著較為嚴重的考試作弊等現象。這些都會嚴重的影響大學生健康人格的塑造。

（三）大學生健康人格的塑造缺乏實踐

在大學生健康人格塑造的過程中，如果僅僅依靠向學生灌輸理論知識是不夠的，其效果必然也是微乎其微的，必須要依靠實踐來幫助他們不斷的培養并且塑造自己積極健康的人格，而目前我國許多高校存在的一個重要問題就是大學生健康人格的塑造嚴重的缺乏實踐。與其他一些國家相比較，我國大學生健康人格教育處于發展階段，人格教育的專業程度比較低，許多學校甚至都沒有確定健康人格教育在整個大學教育中的地位，更別說進行實踐教學了。許多大學在進行健康人格教育的時候嚴重忽略了實踐這一個環節。一味地灌輸理論知識，只會使得學生漸漸的失去興趣，甚至產生厭煩的心。許多高校完全利用政治教育以及知識教育代替了人格教育，這種教學根本不能滿足塑造大學生健康人格的實際需求。

二、高校思想政治教育中大學生健康人格塑造的有效對策

（一）高校應該積極地構建大學生健康人格教育體系

健康人格是指各種良好人格特征在個體身上的集中體現。要想幫助大學生塑造一個積極健康的人格，各個高校應該首先認識到健康人格教育的重要性，然后不斷的提高對于健康人格教育的重視程度，結合學校實際情況盡快的構建一個合理完善的健康人格教育體系。高校還應該增加大學生心理健康教育課程的數量，同時也需要提高質量。另外，在選擇心理健康教育內容之前，應該先對學生心理健康狀況進行調查和了解，然后結合學生目前存在的問題選擇合適的教育內容，并且需要不斷的對原有內容進行改革和創新。同時，為了更加高效的開展這一教育內容，各個高校應該聘請專業的心理輔導師，學生可以隨時隨地和輔導師進行交流，在交流的過程中，心理輔導師需要根據學生近期存在的問題幫助他們制定可行的心理調節計劃，在開始實施這一計劃的過程中，學生應該保持與心理輔導師的聯系。這樣可以更好的幫助他們發現自身所存在的問題，并且及時解決這些問題。

（二）營造一個積極活躍的校園文化氛圍

為了更好的幫助大學生塑造一個積極健康的人格，各個高校應該首先為所有大學生營造一個積極活躍的校園文化氛圍。一個積極活躍的校園文化能夠使得大學生減輕心理壓力，盡快的融入到校園群體中。例如，各個高校可以定期的舉辦校園文化活動，如傳播中國傳統文化。在活動中，要求各個院系自選主題，并且根據這一主題組織相關的文化活動，可以為小品、唱歌、舞蹈等，在活動舉辦的過程中，邀請學校專業教師作為活動的評委，在活動結束之后，根據評委評分為各個班級活動排名，對于評分最高的班級可以給予他們一定的獎勵。另外，各個高校還應該制定一個學生信用評估機制，各個院系定期對所有學生的信用進行評估，考核，一旦發現部分學生存在問題，必須要及時的幫助他們解決問題。最后，學校也可以定期的開展文化座談會，讓他們通過座談會更好的了解更多優良的傳統文化。

（三）加強對于大學教師的培訓力度

教師作為整個教育事業的引導者以及指導者，他們的言行舉止會直接影響到學生的行為，因此，為了更好的幫助大學生盡快的塑造一個積極健康的人格，各個高校還應該加強對于教師的心理健康培訓力度，不斷的強化教師利教學隊伍。首先，在招聘教師的時候，不僅僅需要對他們的專業能力進行考核，同時還需要考核他們的心理素養以及文化素養，對于心理素養以及文化素養不合格的人員應該拒絕聘用。另外，對于在職教師，應該定期的對他們進行心理素養的培訓，或者召開心理健康相關的座談會，并且在培訓結束之后，對他們進行考核，然后根據他們的考核成績進行對應的獎懲。而對于思想政治教師而言，更應該提升自己的心理素養，根據時代發展的實際需求，以及學生心理健康情況不斷的改革并且創新教學內容以及教學手段，將教學內容側重于大學生健康人格塑造相關內容方面。

（四）開展思想政治實踐活動

通過開展實踐活動可以更好地提高大學生對于思想政治的認識，達到教學的效果。例如，學校可以定期舉辦公益性實踐活動，在活動中組織大學生清楚道路垃圾或者小廣告、帶領他們去敬老院幫助老年人、維持交通秩序等。或者也可以為班級內部家庭困難的學生提供一定的幫助。另外，學校還應該利用國家特定節假日組織思想政治教育活動，在一些重大歷史事件紀念日的時候，教師可以通過多媒體給學生播放與事件相關的視頻，也可以選擇一個主題進行文藝演出，在進行演出的時候，學生可以自行的選擇主題。其次，學校可以舉辦志愿者活動實習，鼓勵學生根據自身的能力選擇合適的崗位進行實習，如旅游專業的學生可以利用課余時間去旅游社開展志愿者服務，在提高他們專業能力的同時，也可以更好地提高他們的思想政治素養。

三、結語

總而言之，大學生作為我國未來發展的棟梁之才，幫助他們塑造積極健康的人格是至關重要的。因此，各個高校領導人員必須要提高對于大學生健康人格教育的重視程度，并且付諸于實際行動。另外，各個高校應該盡可能的增加大學生心理健康教育課程的數量，并且招聘專業的心理健康教師，同時還需要配備先進的儀器設備，為大學生形成積極健康的人格創造一個良好的環境。最重要的是各個高校應該加大對于所有教師隊伍的培訓力度，不斷的提高他們的心理素養以及文化素養，以便于為大學生樹立一個更好的榜樣，從而更有效地促進大學生健康人格的形成。