社會主義生態文明思想在思政教育中的應用意義和教育對策

■肖 明/湖南環境生物職業技術學院

在經濟迅速發展的過程中，也帶來一系列生態環境問題，新中國成立之后，我黨從經濟發展角度針對生態問題、環境問題進行了深度考察，提出了社會主義生態文明思想。從近年來出臺的文件和政策來看，關于生態文明理論的認識也在不斷深化，從理論上升到實踐上，要做好生態文明建設工作，需要對大學生開展生態文明教育，讓他們能夠掌握生態文明的相關成果和具體舉措，將其內化到自己的思想和行為上。

一、社會主義生態文明的內涵及在思政教育中的應用意義

（一）內涵分析

1、政治內涵

從政治層面而言，生態文明是通過制度的制定來達到社會資源的公平分配，維護正常的社會秩序，在具體的工作中，要平衡各種資源、各種關系，避免由于資源分配不均對生態文明造成破壞，保護人類賴以生存的生態環境，合理利用自然資源，提高群眾參與的積極性和主動性，從多個層面來保障群眾的生態環境權益。

2、經濟內涵

從經濟角度來看，生態文明即社會發展中的各種經濟活動都要滿足生態文明需求，做到人與自然的和諧發展。在發展經濟的過程中，還要注重節約資源、保障環境，處理好經濟發展在“質”和“量”之間的關系，嚴格落實科學發展觀，通過提升勞動者素質、促進科技進步、加強管理創新來實現經濟增長。

3、社會內涵

從社會層面來看，生態文明就是應用生態文明的相關理念處理好社會發展中存在的各種問題，走循環、綠色、低碳發展道路，構建出保護環境的社會氛圍，讓每一位公民都能承擔起自己應負的責任。并從土壤治理、水治理、空氣治理等多個角度著手，關注人們對于生活環境的追求，以此作為建設環保社會的實際出發點。

（二）生態文明思想在思政教育中的應用意義

1、是提高思政教育質量的客觀要求

社會主義生態文明，與每一個個體都有密切的關系，生態文明建設的重點雖然在“建設”上，但是其前提條件必須是要取得思想上的認同，思想落實到行動中，才能在具體的建設工作上取得實效。在思政教育中開展生態文明教育，是建設意識形態的有效方式，通過這種方式，能夠引導學生轉變傳統的思維理念，充分認識到自己在生態文明建設工作中的作用和價值，并主動將其落實到實處，與其他的思政教育內容形成合力，以此來提升思政教育的質量和效率。

2、是改革思政教育模式的有效方式

將生態文明思想與思政教育聯合起來，可以發揮出思政教育在生態文明教育上的主渠道作用，讓生態理念進入學生心中。在傳統思政教學模式中，部分教師未意識到生態文明的作用和質量，對于生態文明的內容，也只是照本宣科的為學生傳遞，教學質量并不理想，很難激發出學生的參與興趣，將生態文明與思政教育相結合，能夠讓思政教育模式更加系統、全面。因此，從這一角度來看，這是改革思政教育體系的一項必經渠道。

二、社會主義生態文明思想在思政教育中的滲透對策

（一）發揮教師的主導作用

社會主義生態文明與思政教育的結合中，教師應該是主導，因此，教師需要樹立正確的生態文明教育思想，認識到開展生態文明教育對學生成長的意義，從自身著手，規范言行舉止和日常行為，將生態文明素養彰顯到自己的行為中。對于學校而言，要高度重視思政隊伍的建設工作，從理論和層面，讓思政教師能夠對生態文明教育的相關理論和實踐有深刻認識，開展關于生態美學、生態學、生態法學以及生態倫理學等在內的培訓和教育，用理論來武裝教師的頭腦。同時，定期在校內組織實踐活動，鼓勵思政教師參與，如：開展環境調研工作、參加城市凈化活動等等，讓廣大思政教師帶上工具，為城市生態環境的改善貢獻力量，這就是真正的以身作則。教師對學生的影響是深遠的，而這種影響不僅要通過思想上著手，更重要的是從行動和實踐上著手，這是教師能夠為學生開展的最佳教育。對于思政教師而言，具備扎實的理論知識，又能夠在實踐上作出表率，自然能夠對學生發揮出引領作用，讓學生緊密跟隨教師的步伐，將生態文明理念落實到實處。

（二）加強教學與生活的聯系

在素質教育、核心素養的大力推行下，我國的教學活動也開始逐漸擺脫傳統應試教育的禁錮，越來越關注學生的主體地位，高校思政教育，也是如此。在如今的思政教育中，是基于學生綜合素養的提升作為目標，改革教學方式，將課堂內容與學生的實際生活來結合。在生態文明與思政教育的融合上，也要以此作為改革方向，在思政教育中，要明確的是：生態文明教育并非孤立的概念，不能脫離生活現實孤立存在，在開展教育時，要做到源自于生活、高于生活，將教材內容與學生的日常生活聯系起來。如：在講解關于環保的內容時，即可結合垃圾分類的問題來進行講解，近期，上海開始實施垃圾分類，而在我國多數地區中，尚未構建完善的垃圾分類體系，在垃圾分類處理上，也十分粗放，亂丟、亂扔垃圾的問題依然未從根本上杜絕，對于這一問題的處罰力度也較輕，無法對群眾產生約束力。針對這一問題，即可從學生的生活來著手，在課堂上為他們講解垃圾分類和處理方法，并讓學生養成正確的習慣態度和理念，將垃圾分類的思想貫徹在自己的生活中。同時，生態文明教育還要關注理論和實踐中的結合，突破局限，讓生態文明教育不再局限于思政課堂中，在節假日、周末等，讓學生走出學校，帶領學生參觀周邊的工廠，看看是否存在垃圾堆積、排污不達標的問題，要求學生認真記錄，以小組為單位來寫出調研報告。在理論和實踐結合的方式中，能夠幫助學生建立良好的環保意識，在這種意識滲透在他們的頭腦之后，學生便能主動參與環保事業，從自己的日常生活來著手，這正是生態文明教育的根本目的。

（三）發揮出現代信息技術的作用

如今，網絡平臺成為了大學生獲取新知識、交流思想的一個重要陣地。如今的00后大學生，他們的行為方式、思維模式與之以往相比，產生了顯著差異。在生態文明教育過程中，需要挖掘出信息技術的力量和作用，通過網絡平臺來開展生態文明教育，逐步轉變學生的生態文明意識。網絡平臺中的知識理論體系豐富、傳播范圍廣泛，不會受到空間和時間因素的影響，是開展生態文明教育的一個有效途徑，因此，除了課堂上的講解之外，在課后，還可以通過微信、微博、短視頻平臺等途徑來開展溝通和教育，利用、文字、圖片、視頻、紀錄片等內容來傳遞生態文明理念，讓學生能夠主動了解，內化到自己的行動中。

（四）在校園中開展生態意識宣傳

要讓生態文明教育產生深刻的影響，一個前提條件，便是要開展廣泛傳播，讓更多的學生能夠聽到、看到、接觸到，印刻在自己的頭腦中，自然能夠產生深刻影響。除了思政課堂的教育之外，還要在校園內廣泛開展與生態文明相關的宣傳工作。如，在學校的衛生間中張貼“節約用水”標語；在課后，開展生態文明教育講座，提高學生的生態意識。在講座內容上，可以涵蓋著生態文明教育的各方內容，如：為學生宣傳關于垃圾分類的知識，什么是干垃圾？什么是濕垃圾？什么是廚余垃圾？什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？針對不同的垃圾類型，怎樣辨別、怎樣處理等等。同時，為了提高學生的生態環保意識，還要著眼于整個社會，帶領學生主動參與生態文明宣傳活動，如“廢棄工藝品義賣活動”、“公益表演活動”等等，將收入捐贈給環保事業，這都是踐行生態文明的一項有效途徑，通過上述方式，能夠讓生態文明教育產生更為深刻的影響。

三、結語

在思政教育中，融入社會主義生態文明思想，是提高思政教育質量和效率的有效方法，也是落實科學發展觀的深刻表現，是構建小康社會，順利實現偉大中國夢的重點內容，在社會主義生態文明思想的滲透上，需要創新教學理論和教學方法，加強理論和實踐之間的結合，在學校內部營造出良好的生態文明教育氛圍，通過講座、活動等多方位的形式，讓學生能夠對生態文明的要求、做法有深刻理解，主動落實在自己的日常生活中，成為生態文明的踐行人。