社會主義核心價值觀融入基礎教育全過程分析

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咸陽師范學院馬克思主義學院

一、前言

基礎教育是指全民的初級教育，其中主要是對一些常識以及社會所需求的基礎內容的教育，這些內容是每一個人都應當學習的，本身的難度不高，而且數量不多，屬于基礎中的基礎，是我國提升國民知識文化水平的重要舉措。但是目前我國的基礎教育中還不能充分的融入社會主義核心價值觀內容，導致我國多數人民都不能有效地掌握社會主義核心價值觀，從而引發社會問題。這就需要基礎教育中，注重社會主義核心價值觀內容的建設，強調二者的和諧統一，才能確保社會主義核心價值觀在基礎教育中發揮應有的效果。基于此類情況，本文展開如下內容探究。

二、社會主義核心價值觀對基礎教育的具體要求

(一)社會主義核心價值觀中強調基礎教育需要充分考慮青少年成長

在基礎教育中，社會主義核心價值觀首要的要求是能夠充分的考慮青少年的成長。當前我國的教育教學中，過于注重應試教育的內容，從而導致青少年的成長始終存在一定的問題，主要是青少年學習的內容呈現出了越級化，小學學生提前基礎初中內容，初中學生提前接觸高中內容，導致學生學習過程中，完全是填鴨式教育，不能發揮學生的自我思考能力和主觀能動性。

(二)社會主義核心價值觀中強調基礎教育需要充分注意青少年壓力

在基礎教育中，社會主義核心價值觀同樣提出要減輕青少年的壓力。主要是當前的基礎教學中，學生的學習壓力過大。同時是應試教育的影響，學生學習的內容更多，每一個學生除了正常的教育教學內容學習在外，往往還需要進行一定的課外補習，導致很多學生都出現了厭學的癥狀，主要是對填鴨式教學的厭惡。

(三)社會主義核心價值觀中強調基礎教育需要充分強化教師個人素質

在基礎教育中，社會主義核心價值觀也提出了要充分的強化教師個人素質的問題。主要是我國幅員遼闊，學校較多，教師的數量相對有限。部分的教師在專業能力上有所不足，不能更好的幫助學生完成教育教學內容，導致學生的能力普遍較差。另一方面，還存在部分道德敗壞的教師，將學生分為三六九等，甚至接受家長的禮物等，這是教師團隊的恥辱。

(四)社會主義核心價值觀中強調基礎教育需要有效完善學校的教學設施

在基礎教育中，社會主義核心價值觀最后一個要求是學校需要具有完善的教學設施。當前的社會高速發展，我國的學校都已經開始了信息化教學建設，但是對于部分的學校而言，其自身的能力有限，建設的速度比較緩慢，往往不能滿足時代的需求。而一些偏遠山區，更是沒有開展信息化教學的建設，導致信息化教學發展問題嚴重。

三、社會主義核心價值觀融入基礎教育全過程

(一)我國當代的基礎教育需要注重內容是否符合青少年身心特點

想要在基礎教育中充分的融合社會主義核心價值觀內容，首要建設內容是要在教育教學中，抓住青少年的身心特點：首先，要在基礎教學中抓住青少年的特點，發揮學生的主觀能動性。青少年的每一個成長階段，其身心特點都有所不同。在小學階段，絕大部分的小學生都比較好動，思維比較活躍。這個階段的學習應當以充分的培養學生的創造力為主。而到了初高中，學生的邏輯思維逐漸陳述，這個階段，就需要不斷地強化學生的邏輯思維能力。只有這樣，才能保證學生更好的成長。其次，在基礎教學中，要根據青少年的身心特點，調整課程的模式。在小學階段，每一個學生本身都比較好動，這就需要徹底的做好課堂的約束，教師需要掌握課堂的主動權，而不能讓學生自由發揮，否則課堂將變得不可控。而在初高中階段，學生邏輯思維能力初步發展，這個階段教師可以讓學生充分地發揮主觀能動性，來自我學習。教師也從單純的課堂掌控者變為課堂的服務者，讓學生可以學習更多自己感興趣的內容。

(二)我國當代的基礎教育需要注重作業負擔是否超過了青少年承擔極限

在基礎教育中，想要充分的融合社會主義核心價值觀，第二項建設內容則是要考慮作業的問題。針對目前我國基礎教育中，普遍存在的作業內容過多的問題。則需要采用如下兩個辦法：第一個辦法是要在基礎教育中充分的強調學會的重要性。目前我國的基礎教育中，教師對于學會的理解不夠深刻。普遍的教師都認為，學會就是每一個學生都要對內容足夠熟悉，通常是一個問題出現后，能夠馬上做出相應的解答。但實質上，這是熟練，而并非是學會。學會的含義是學生能夠通過自己的能力獨立的解決問題，只要達到這個標準即可。而不需要完全做到熟練。第二個辦法就是要在基礎教育中規定作業的上線，當前作業量過大的主要問題之一就是每一個科目的教師都認為自己的作業量不大。但是當這些作業結合起來的適合，就呈現出了作業量過大的問題，即量變積累為質變。所以，我國的基礎教育部門需要嚴格的規定每一個科目的作業數量，不得超過最大的作業量，合計的作業也有最大量的限制，這就解決了作業過多的問題。

(三)我國當代的基礎教育需要注重教師的個人道德素質是否符合教育需求

在基礎教育中，想要充分的融合社會主義核心價值觀內容，則需要充分的強調教師的個人道德素質的建設。其中素質部分的建設主要是教師的個人能力，每一個教師在教育教學中，都會遇到一定的問題。而且隨著時代的發展，教育教學的內容也開始逐漸地出現改變，我國的教材已經多次改版，則教師的能力也應當有所調整。這就需要我國的學校能夠為教師提供更多的培訓，讓每一個教師的個人能力都有所強化，并且按照時代的需求，做出能力的調整，確保每一個教師的能力，都符合當前時代的需求。而道德方面的培養，則是需要我國的基礎教育部門對教師作出更嚴格的規定，針對教師將學生劃分為三六九等，分別培養的問題，需要作出嚴肅處理。基礎教育核心是每一個人都學會，而不是用成績好的學生來突出教師的貢獻。另外，對于教師道德素質中出現的收受禮物等行為，要嚴加懲處，按照其個人出現的問題程度，分別進行從警告到清退不等的處罰，確保學校的師風建設。

(四)我國當代的基礎教育需要注重學校教學設施建設是否符合國家需求

在基礎教育中，充分的融入社會主義核心價值觀內容，同樣需要學校的教學設施進一步建設。其中核心的內容是進行信息化相關建設，從而實現信息化教學。其手段有兩個：第一個是積極的申請政府的幫助。對于基礎教育學校而言，其本身的資金相對有限，往往出現資金不夠的情況，就會嚴重的拖慢基礎教育學校信息化建設的速度。所以，我國的教育部門需要積極的形式政府的職能，利用國家經濟來幫助基礎教育學校有效的強化信息化建設內容。這樣才能促進基礎教育學校有效的完成信息化建設。第二個是積極的利用社會資源，社會教育機構的發展離不開基礎教育，所以基礎教育學校可以充分的和社會教育機構合作，利用社會教育機構的資源來充分的強化基礎教育學校的信息化建設，并有效的改善基礎教育學校的教學情況。但需要讓基礎教育學校的領導充分的認識到，我國的基礎教育并不排斥和社會資源的合作，只是不能讓基礎教育中出現商業化發展的傾向，也不鼓勵社會教育走入基礎教育。只要注意這些要點即可。

四、結語

綜上所述，社會主義核心價值觀是我國人民都需要學習的內容之一，其本身應當和基礎教育具有高度的統一性，但是目前我國社會主義核心價值觀并不能充分的在基礎教育中發揮作用，主要是基礎教育內容過于注重應試教育的內容，而忽略了人格和道德的教育，導致很多學生離開了學校之后，并不能成為對社會有用的人才，這就需要對基礎教育進行全面的改革。就目前來看，我國的基礎教育中，存在的主要問題就是沒有考慮到青少年的額特點，也沒有注重青少年的壓力，教師個人能力存在一定問題，同時教學設施的強化也不到位。則我國目前基礎教育內容，應當充分的遵守社會主義核心價值觀內容，強化基礎教育建設，確保基礎教育能夠發揮出既定的效果。