淺析中學生思想政治課學習興趣培養中存在的問題及對策

段凱凡 雷高靈 遼寧大學 遼寧沈陽 110036

一、中學生思想政治課學習興趣培養的重要性

興趣是人們在主動探索事物時產生的某種情感，是教學中最直接最有用的心理動因。學生對所學知識產生濃厚的興趣，對于教學來說勝過任何先進的教學方法。培養中學生思想政治課學習興趣不僅對于提升思想政治課的學習效果，而且對于促進學生全面發展和國家和社會發展具有重大作用。

（一）有助于提高中學生的自主學習能力

正如愛因斯坦所說：“興趣是學生最好的老師”。這一點主要是針對學習興趣有利于調動學生的自主學習能力來講的。培養良好的學習興趣, 有利于推動中學生的自主學習。首先，濃厚的學習興趣能推動中學生以積極的態度參與學習活動,自主的進行課前預習和課后復習，明確了自己不懂的知識點，從而在上課時更加專心的聽講，提高上課的學習效果。其次,強烈的學習興趣, 能促使中學生去千方百計解決掉學習中不懂的問題,包括加強與老師溝通交流以及自主查閱相關資料，在解決問題的過程中培養學生的自主學習能力。而自主學習能力對提高中學生學習效果具有重要作用。

（二）有助于提升教師教學效果

學習是一個教師和學生雙向互動的過程。以往的中學生思想政治課由于僅僅強調教師如何去教，而沒有去考慮培養調動中學生的學習興趣，造成了中學思想政治課教師雖然教的很累，但教學效果卻不好的情況。學習興趣作為學生內在穩定性學習動機，一般來說，學生學習興趣越強，則教師教學效果越好；學習興趣越弱，則教師教學效果越差。因此，培養中學生思想政治課學習興趣有利于扭轉當前中學思想政治課教學效果較差的問題，提高教師教學效果。

（三）有利于促進學生全面發展

當前，在我國中學開設的各門文化課中，學生學習思想政治課的興趣和動機無疑是比較薄弱。這與我國在各階段教育中普遍“重智育輕德育”的教育傾向有關，正如人們常說“學好數理化，走遍天下都不怕”，卻沒人說學好文史哲或學好政治走遍天下都不怕。然而，正如我國的教育方針所指出的，我國要實施素質教育，而素質教育的重點則是造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美勞等全面發展的社會主義事業的建設者和按班人。培養中學生思想政治課學習興趣有利于加強中學生德育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，促進中學生全面發展。

二、中學生思想政治課學習興趣培養存在的問題

（一）思政課不受重視

受傳統應試教育以考試為唯一評價標準的影響，很多教師和學生往往認為政治課不如語數外重要，不重視政治課，把政治課看成單純機械的背誦，在教學上，只求完成教學目標，不重視學生的內心活動，不愿意思考自己的教學過程，不愿意創新自己的教學方式。教師完全以考綱要求為依據開展教學，不考的內容不講，重點考查的內容重點講，使得政治課成了枯燥、乏味的應付考試的工具。并且教師在教學中往往只講課本上的理論知識，而不能將生活實踐與理論知識相結合，學生感受不到政治學習的有效性，因此，也導致了課堂效率的低下。

（二）教學方式方法落后

隨著多媒體教學設備的廣泛運用，很多學校開展了多媒體輔助教學。但是一些教師，尤其是一此年齡較大的教師，對多媒體運用不熟練或是長期使用之前的教學課件和PPT，讓學生感到老生常談，提不起興趣。教師制作的PPT不夠生動形象，大多是羅列知識點，學生們只學習教材知識，得不到有效的課外拓展。課堂上，教師口授，學生聽講，因沒有一此教學情境的輔助，學生很難理解難點，直接導致政治課堂效率低下，無法起到提高學生的興趣。

三、中學生思想政治課學習興趣培養存在問題的原因

通過以上分析我們得出了中學生思想政治課學習興趣還沒有被廣泛調動起來，其狀況不容樂觀。通過調查發現，這其中既有學生自身方面的原因，也有教師、學校方面的分析，以下分別予以說明。

（一）學生自身學習動機不足

學習興趣和學習動機之間是一種辯證的雙向互動關系。一方面，積極、穩定的學習興趣有利于學生建立較高的學習動機，另一方面外部的、遠景性的動機也能刺激學習興趣的產生。尤其當青少年進入中學階段后，面對升學壓力，中學生不得不壓抑自己其他方面的興趣愛好，轉向自己的學業，以符合社會家庭的期望和要求。學習興趣的產生，一部分是由于學生內部學習動機的外在表現，即學生對知識本身感興趣；另一部分是學生在外部的、遠景性動機下，有意識地調控、培養的。因此，學生學習思想政治課的動力不足也是中學生缺乏思想政治課學習興趣的重要原因。

(二）課任教師專業素養和能力缺乏

教師在長期的教學實踐中是否逐漸具備技能、技巧的合理組合和運用的能力, 體現著教師的個人的教學魅力。教師的專業素養和專業能力是激發學生學習興趣的前提。一個優秀的政治課任教師能夠充分運用現代化教學手段，理論聯系實際，采取啟發引導的方式對中學生進行思想政治課的教學，最大程度調動中學生學習興趣，提高思想政治課教學成效。但在現實生活中大多老師還有一些欠缺，不能很好的運用教學資源來激發學生的興趣。

（三）學校教學和評價機制不健全

學校教學應是一個包括課堂教學和課外活動的完整的教學體系，其中應以課堂教學為主，課外活動為輔，但課外活動的作用同樣不可小覷。但在目前我國的中學思想政治課教學中，普遍沒有開展有關思想政治課的社會實踐活動，這在一定程度上導致了中學生思想政治課學習興趣不高。

另外，當前我國中學的單一的教學評價機制也制約著學生對于思想政治課的興趣。一直以來，由于我國教育體制上的一些弊端，以及學生和家長對于教育工作的錯誤理解，導致我國許多的中學施行的都是應試教育。這種教育模式最顯著的特點就是只重視結果，不重視過程。思想政治課也是如此，在學生的觀念中，覺得只要考取了高分，就算是完成了任務。這就使得中學生對思想政治課的認識只是一些枯燥的知識，而沒有意識到其對于提高個人政治素質和道德素質的重要作用，造成了中學生對于思想政治課的興趣不足。

四、有效培養中學生思想政治課學習興趣的對策

針對當前我國中學生思想政治課學習興趣不高的基本現狀，筆者認真的分析了中學生思想政治課學習興趣培養成效不大的主要原因，在此基礎上提出了培養中學生思想政治課學習興趣的三條主要對策。

（一）增強學生學習動機

前文已經論述過，一方面學習興趣構成了學習動機的重要組成部分，另一方面學習動機的培養也有利于學習興趣的培養，他們之間構成一種辯證的雙向互動關系。一般來說，學習思想政治課的學習動機越強，則學習學習思想政治課的學習興趣也越強，反之亦是。因此，培養中學生思想政治課學習興趣，應首先增強學生的學習動機，其中既要有外部性動機、也要有內生性動機；既要有近景性動機，也要有遠景性動機。具體應做到以下幾點：

首先要使學生認識到學習思想政治課的重要性，增強其內生、遠景性動機。教師要積極引導學生們認識到學習思想政治課對于個人成長和國家發展的重要意義，引導學生把自己的學習與我國的社會主義現代化建設和實現中華民族偉大復興中國夢聯系起來。教師們可以經常性的組織一些活動，例如在班會上讓大家談談自己的理想，多組織學生觀看一些愛國主義的影片等活動，以此來強化學生對思想政治課重要性的認識，增強學生學習思想政治課的內在動機。

其次也要對中學生學習思想政治課給予一定的正強化，增強其外部、近景性動機。政治任課教師要在政治教學的過程中對那些課前積極預習、上課積極思考、積極回答問題的學生及時的予以表揚，在必要時也可給予其一定的物質獎勵，促使中學生增強學習動機，增加學習興趣。

（二）教師完善課堂教學環節和創新教學方法

教師的專業素養和能力是影響中學生對于思想政治課興趣的關鍵因素。擁有較強專業素養和能力的政治任課教師往往能夠在最大程度的調動學生們的積極性和主動性，增加學生學習思想政治課的興趣。教師的專業素養和能力主要體現在完善的教學環節和多樣化的教學方法上。因此，提高中學生思想政治課興趣，教師要著力完善課堂教學環節和創新教學方法。

1.在完善課堂教學環節方面，教師們要打起精神，努力準備好課堂的每個環節，努力激發學生的學習興趣，發散學生的思維，鼓勵學生進行創新。（1）教師應精確設置每節課的教學目標，將知識目標、能力目標與價值目標融合起來；（2）創造精巧的課堂導入，吸引學生們的注意力；（3）完善課堂的教學陳述，理論聯系實際，培養學生的問題意識；（4）運用必要的教學輔助，在教學中適時地運用現代多媒體手段；（5）提供精致必要的習題訓練和實踐任務，培養學生解決問題的意識。

2.在創新教學方法方面，思政政治課任課教師要擺脫單一的課堂講授講授方法，采用更加多樣的教學方法。結合政治課實際，可采用的方法主要有：（1）營造民主氛圍，采用課堂討論法；（2）合理利用現代多媒體手段，創設視頻教學情境和“體驗式”教學情境，采取情境教學法；（3）選取典型案例，采用案例分析教學法；（4）巧妙設置課堂提問，引導學生積極思考，采取啟發式教學法。政治任課教師要結合課堂實際，綜合運用多種教學方法，才能最大程度調動中學生學習思想政治課的興趣。

（三）學校應完善思想政治課教學和評價機制

目前，在我國中學階段普遍采取應試教育的教學和評價方法，教師的教學效果和學生的學習成效都要靠考試成績、升學率進行評價，這對培養中學生思想政治課的興趣是極為不利的。培養中學生思想政治課的興趣學校應從完善評價機制和教學機制兩個方面加以努力。

1.完善評價機制，構建科學的思想政治課評價體系。學校評價要將原來只是針對學生的知識掌握情況這一單一的評價內容轉變為學生對于知識的掌握，個人能力的提升、以及自身情感和價值觀的改變等多元化的內容。評價內容要做到全面，詳細。使學生能得到準確的評價，例如在評價學生的能力時，不僅要評價學生學習的能力，還要評價學生溝通、合作、表達的能力，辨別社會是非、看清社會真相、發現社會問題的能力，自主學習、堅持學習的能力等等。我們要用積極的，發展的眼光來評價學生。使學生能夠真正理解思想政治課的內涵，培養學生的學習興趣。

完善教學機制，將課堂教學與課外活動相結合。將課堂教學與課外活動相結合，不僅可以使學生通過這些實踐活動將自己在課堂上所學的知識進一步的內化吸收，加深對這些知識的理解，并用所學知識去發現問題，解決問題；還可以令學生深刻體會到思想政治課的價值，提升學生對思想政治課的重視，以此來培養學生學習思想政治課的興趣。例如，在日常的教學活動中，教師可以組織學生學習相關的報紙、雜志等刊物，讓大家對于國內外的大事、新聞熱點等內容做一個充分的了解，然后以討論或者比賽的形式，讓大家結合自己在課堂上所學到的知識，積極的進行發言，加深學生對與思想政治課的理解。