小升初自我角色轉變班本課程方案

張燕 成都市棕北中學桐梓林校區 61000

進入初一的孩子，都經歷過了小升初的摸爬滾打。

那一段記憶，我問過很多孩子，都一言難盡，動力與壓力并存，機遇與挑戰同在，遨游于浩如煙海的題海，馬不停蹄得奔赴于各種補習班，參加各種名目的考試競賽與排名，其中的滋味，五味雜陳。這算是孩子們五彩童年中最不和諧的一筆，然后童年的尾巴就在這樣忙碌與緊張，興奮與驚恐中戛然而止。終于，結束了，升入了中學，有的孩子進入了自己理想的學校，充滿期待與激動；而有的孩子沒有進入自己心儀的學校，帶著沮喪與不甘。不管怎樣，孩子們的童年就這樣硬生生地被扯斷，中學生活如期登場。

本來以為小升初已經是一場硬仗，槍林炮雨地闖過來了，就可以就此休整一下，沒想到，無聲無息又進入了埋伏區，周邊是烈火焰焰，炮聲不斷，舉步維艱，而且隨時都可能沖鋒陷陣，即使不動也是危機四伏。所以，比起小升初來，我的孩子們告訴我中學生活更像洪水猛獸，開始一段時間的適應更加刻骨銘心，真的是一路跌跌撞撞地闖過來的。

所以，對于班主任而言，幫助孩子們盡快完成由小學生到中學生的角色轉變，適應中學生活應該是入學以來的第一個德育課程。

一、課程目標：

1、轉變角色，做一個自信陽光的中學生。

2、轉變角色，做一個有責任感與執行力的中學生。

3、轉變角色，做一個高效的中學生。

4、轉變角色，做一個誠實、專注、堅持與謙遜的中學生。

二、課程內容

（一）自信陽光的中學生是開始中學生活的第一步。

自信陽光是我們對中學生的第一要求，而自信陽光的是建立在能正確認識自己，客觀地認識自己，悅納自己短處與不足，發展自己優勢與長處之上。這是一個很大很厚重的課題，而進入中學之后，面臨生活環境的變化與學習負擔的加重，對孩子而言，這無疑是一場嚴峻的考驗，我們要求他們正確客觀認識自己，揚長避短，慢慢完善自己，向前行，遇見更美好的自己！

因而在這一方面，我主要利用新學期初的學前教育時間和班主任每天中午和下午放學時的到場總結時間，針對孩子們情況，開展正確認識自己的班會課和班級活動，同時進行班級制度初步建設，進行班級個人操行和小組操行分每日每周評比，讓孩子們正確認識自己，能夠客觀地分析自己的優點與缺點，慢慢走向成熟的自己，從而自信陽光地開始中學生活。

（二）責任感與執行力是一對孿生姐弟

責任感這個詞語，她像姐姐一樣具有親和力，每一位孩子都知道她，但并不真正認識她，只有具有執行力的人才算是他的好朋友。有責任感的人不是單單有一種信念，有一種大義，而是切切實實地在執行某種指令，完成某種義務，甚至踐行某種思想。但是說和做是不一樣的，可以說得漂亮，不一定能做得漂亮，所以我說執行力是弟弟，因為它更任性一點，因為有姐姐的護衛，不容易發現他。這一對孿生姐弟同時出現，他們在一個身上體現的程度，決定了一個孩子品格的優秀程度。

針對這一目標，我也開展以責任與執行力為主題的班隊會，讓學生清醒的認識到責任與執行力的重要性與不同，從而強化學生的責任意識，加大學生的對自己成長任務的執行力度，同時完善班級制度和班級管理，培養班級管理助手。

（三）高效是中學生活良性循環的關鍵

進入中學以后，隨著課業負擔的增加，熬夜似乎成了一個不變的話題，其實，很多時候并不是作業多而導致睡得晚，不是因為睡得晚而導致起不來，這樣的惡性循環的根源在于孩子們對時間管理。成績好的孩子固然需要刻苦，但不是蠻干，每天的學習任務應該合理規劃時間，高效學習。很多孩子告訴我，喜歡自習課，在學校自習時作業做得特別快，但是一回家做作業就顯得疲憊，思路不暢通，不能很積極的投入到高效學習上，自然效果也不好。

針對這個，我們會利用班會課進行學法指導，學生學情交流，學霸學習方法分享，以及計劃制定與執行的指導，教孩子們規劃自己的學習生活，建立自己的短期中期和長期計劃，并定期檢查。

（四）班級文化建設對孩子的角色轉變的潛移默化

個人的成長離不開集體的滋養，一個有經驗的班主任為了讓孩子們成長得更加茁壯，一定要依賴班級文化建設，土壤肥沃了，苗自然就茁長了。當然，肥沃的土壤也可能滋生雜草，班主任的包容與引導顯得尤為重要。當然班級文化建設是一個很大的課題，這里我們只是探討一下剛剛升入中學的孩子班訓對孩子潛移默化的作用。

這一方面我主要是通過各級班級展示活動，利用各種場合進行班級宣傳，讓優秀成為一種習慣，同時開展班級文化建設，積極尋找班級里面誠實、專注、堅持與謙遜的案例，對學生進行正面強化。

三、課程實施

（一）做一個陽光自信的中學生

9月，我的目標主要是讓孩子正確認識自己，陽光自信走向中學生活。

我一般會利用學前教育的時間設計了自我介紹的主題班會2課時，小學老師評語展1課時，最美家庭攝影展1課時，最美家屬征集活動與展示的主題班會活動1課時，從各個不同的側面，從身邊的父母與師友的眼中，多維度的認識自己，從而再開展班會活動1課時，讓學生對自己的中學生活充滿期待，從而讓學生自信陽光地邁出中學生獲得第一步。

1、《這就是我》班級見面會的自我介紹。

2、《難忘恩師評語》，小學老師評語收藏，發現自己的優點和缺點，找到完善自己的方向。

3、我愛我家最美家庭攝影展，通過展覽展示家庭對孩子愛與期待。

4、《見字如面》最美家書征集活動和展示，通過家書征集，讓孩子們體會家長對自己成長的殷切期望。

5、《向前，遇見更美的自己》主題班會活動，通過這個主題班會活動，著手改變自己，才能遇見更美的自己。

（二）責任感與執行力是一對孿生姐弟。

10月，我的目標主要是讓孩子提升執行力，用行動詮釋責任。

新生對新的生活是很期待的，但是中學生活又不是那么容易就適應了，在成長中他們會遇到一個又一個的困難，這對孩子的意志品質是一種挑戰。這一個月，我會開展責任與榮譽和責任與執行力相關的主題班會2課時，同時和同學生一起完善班規，出臺個人與小組操行量化評比，組織學生學習個人和小組的操行量化評比，做一個執行力強的中學生，同時在這個過程中，我們也要住保護孩子的個性，認真聽取孩子的建議，培養學生的道德思維和批判能力。

1、《責任感與執行力是一對孿生姐弟》主題系列班會，明確自己的責任，明確團隊中自己的責任，提高自己的執行力。

2、班規的制定和完善，每日個人操行和小組操行評比方案的出臺并完善，明確班級個人義務權利；班干部團隊建設與班級志愿者征集：使人人有事做，事事有人管。

3、《快樂學習，每天100分》每日常規個人操行評定，做好每日評定并反思。

4、《小組PK》每日常規小組操行評定與每周周冠軍小組評定，做好小組的團隊建設并反思。

5、《班級日志》填寫與記錄，培養小助手，引導學生干部對班級管理的反思與對班級同學的幫助。

（三）高效學習，高效是中學生活良性循環的關鍵。

11月，我的主要目標是適應快節奏的中學生活，提高自己學習的效率。

這個月按照常規，會進行學生進校以來的第一次半期考試，考試真的是一把雙刃劍，有人歡喜有人哭，它會毫不留情地把孩子在效率上問題擺出來，讓孩子正視自己學習的效率。然而真正去觀察，我會發現生活中的孩子做事的效率也有高低之分。這一個月，我們會根據個人和小組的量化評比梳理個人和小組的效率意識，引導學生生活中提高做事效率，學習上提高學習效率，做一個高效的中學生。我會開展計劃的制定與執行的主題班會2課時，開展學霸學習方法推薦1課時，開展家長管理學生的指導1課時，以及定期的追蹤及反饋2課時

1、《書包里的沉浮》主題班會，強調計劃對高效的重要性。

2、《計劃的制定與執行》主題班會和家長管理孩子效率的案列分享會

3、學霸學習方法推薦，效率是關鍵。

4、制定每日計劃，每周計劃、每月計劃，堅持每日反思，逐步提升效率。

5、小組每日操行反饋，堅持組內反思與約束。

當然，效率的問題一直會困擾學生三年乃至一生，我們后期也會繼續加強這方面的指導。

（四）班級文化建設對孩子的角色轉變的潛移默化

12月，我的目標是用班級文化的建設成果再次潛移默化學生的角色轉變。

班規的制定，班徽的設計，班訓的擬定，班級教室美化，班級宣傳展板這些都是班主任的事，更是班級孩子的事，這樣在老師的引導，孩子們都不同程度的參與，可以讓每一位完成主人公角色轉變，成為班級的主人，成為自己學習的主人。這一個月，我要固化孩子的角色轉變成果，這里我們僅僅以我們班的班訓為例，談談班級文化建設對孩子角色轉變的潛移默化作用。用時6課時，其中兩課時用于主題班會，兩課時用于每日放學時寫班務札記的點滴引導，兩課時用于學生與學生之間，學生與家長，學生與老師之間的交流。

1、班訓的出臺與引領：誠實、專注、堅持、謙遜

2、《我思故我在》每日反思及家校溝通的反思。

3、《見微知著》家長深度陪伴后的思考與溝通，通過家校溝通，大手牽小手，加快適應步伐。

4、《成長有你，真好！》以人為鏡，共同成長的主題班會活動。

這樣一學期就匆匆落下帷幕，不管怎樣，到了1月，我的主要目標是做好角色轉變的評價。為下學期班主任工作找到努力的方向。

四、課程評價

整個七年級，班主任工作的中心都是適應中學生活，從各個不同的方面去適應中學生活對孩子們提出的各種要求。我們發現，在班主任老師的帶領下，孩子們的適應是有差異的，有的孩子一兩個月就能適應，慢慢摸索出適應自己的學習方式，有的孩子適應得很慢，表現為作業完成時間較長，會忘記老師叮囑，漏交一部分作業等等。所以對于孩子們，我們一般不采取說教方式教育，因為這樣的教育方式效果不好，而我們一般就事論事，用數據說話，讓孩子們心服口服。對于評價，我們有：

1、《快樂學習，每天100分》每日常規個人操行評定的每日反饋。

2、《小組PK》每日常規小組操行評定的每日反饋及值日班長總結。

3、《小組周冠軍》每周小組操行分排名公布及周冠軍評定。

4、一學期個人操行分平均分排名。

5、“棕北之星”、“勞動小能手”“三好學生”的評比。

不可否認，初中生活是對孩子們的素質與能力的又一場考驗，而剛剛開始的那兩個月適應期就顯得尤為重要，在有經驗的班主任的領導下，指導家長對孩子的學習生活各方面的管理，很好地和孩子們進行溝通，對孩子們生活學習指導到位，就一定會讓孩子盡快適應中學生活，進入良性循環。所以這一段適應期的走來，必定是一個課程的實施，而非一個隨意而任意的行為。

附：