國(guó)內(nèi)高校韓國(guó)文學(xué)教育現(xiàn)狀與改良方案初探

宋穎 韓國(guó)慶北大學(xué) 韓國(guó)大邱 41566

中韓兩國(guó)地緣相近，歷史同源。兩國(guó)自古便維持著良好的外交關(guān)系與文化交流，改革開(kāi)放以來(lái)，兩國(guó)更是加強(qiáng)各個(gè)領(lǐng)域的交流合作，使得雙方成為了重要的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化共融對(duì)象國(guó)。在這種背景下，兩國(guó)的中文和韓文教育備受重視，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)著一批又一批韓語(yǔ)人才。

縱觀國(guó)內(nèi)高校的韓國(guó)語(yǔ)教育史，目前已經(jīng)擺脫了依賴(lài)韓國(guó)教材的階段，逐步開(kāi)發(fā)適合各個(gè)階段學(xué)習(xí)者的教材。但我們不能忽視一個(gè)問(wèn)題，在韓國(guó)語(yǔ)教育中，語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)達(dá)到成熟階段，但在韓國(guó)文學(xué)教學(xué)上，仍處于摸索階段。正是在此問(wèn)題意識(shí)下，本文集中探討國(guó)內(nèi)高校韓國(guó)文學(xué)的教育，以期在韓國(guó)語(yǔ)教育中有所啟示。

一、韓國(guó)高校韓國(guó)文學(xué)教育的現(xiàn)狀

韓國(guó)高校的韓國(guó)語(yǔ)教育主要分為：韓國(guó)語(yǔ)教育和對(duì)外韓語(yǔ)教育。韓國(guó)語(yǔ)教育主要針對(duì)韓國(guó)的高校生，其專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為：“國(guó)語(yǔ)國(guó)文學(xué)科”；對(duì)外韓語(yǔ)教育主要針對(duì)對(duì)外韓語(yǔ)教學(xué)，其授課對(duì)象為韓國(guó)高校生和外國(guó)留學(xué)生，其專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為：“作為外語(yǔ)的韓國(guó)語(yǔ)教育”。韓國(guó)本土的韓國(guó)語(yǔ)教育開(kāi)設(shè)的基本專(zhuān)業(yè)科目有：韓國(guó)國(guó)語(yǔ)史、韓國(guó)語(yǔ)言文學(xué)概論、韓國(guó)語(yǔ)音韻論、韓國(guó)語(yǔ)文獻(xiàn)學(xué)、韓國(guó)文學(xué)史、韓國(guó)古典文學(xué)、韓國(guó)現(xiàn)代文學(xué)。由此可見(jiàn)，韓國(guó)的韓國(guó)語(yǔ)教育是語(yǔ)言與文學(xué)并重的。

我們知道，文學(xué)是以語(yǔ)言為載體，記錄和傳達(dá)人類(lèi)的生活和審美。文學(xué)具有認(rèn)識(shí)作用、教育作用、審美作用。所以，文學(xué)在人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程中有著舉足輕重的作用。在教育中，更不例外。韓國(guó)文學(xué)是用漢文或韓文記錄韓國(guó)人的生活和思想的，通過(guò)韓國(guó)文學(xué)可以更全面、更深刻地理解韓國(guó)的歷史文化，對(duì)于加深理解和學(xué)習(xí)韓語(yǔ)也有著重要作用。所以，韓國(guó)文學(xué)教育在韓國(guó)語(yǔ)教育中占有重要作用。

二、國(guó)內(nèi)高校韓國(guó)文學(xué)教育的現(xiàn)況

國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校主要集中在東北與山東，中西部與東南部高校也在逐漸增設(shè)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。這些地區(qū)與韓國(guó)臨近，經(jīng)濟(jì)文化交流合作頻繁，故而需要大量韓語(yǔ)人才。近期，隨著國(guó)內(nèi)外交通運(yùn)輸?shù)谋憷?，加上“一帶一路”等重大?guó)家戰(zhàn)略等，使得地理局限被打破，韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)在全國(guó)普及。因此，國(guó)內(nèi)外不僅大量需要韓語(yǔ)人才，而且對(duì)韓語(yǔ)人才的水平要求逐漸增高。

目前，國(guó)內(nèi)高校的韓國(guó)語(yǔ)教育主要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程有：初級(jí)韓語(yǔ)、中級(jí)韓語(yǔ)、高級(jí)韓語(yǔ)、韓語(yǔ)閱讀、韓語(yǔ)聽(tīng)力、商務(wù)韓語(yǔ)、韓語(yǔ)寫(xiě)作、韓國(guó)文學(xué)。因國(guó)內(nèi)高校的韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，它不同于英語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生都是以零基礎(chǔ)入學(xué)并開(kāi)始學(xué)習(xí)的。由前面列舉的韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程可以得知，國(guó)內(nèi)高校的韓語(yǔ)教育是以“語(yǔ)言教學(xué)為主，文化教學(xué)為輔”。這種教育方式也是輸出畢業(yè)生的需要，因?yàn)槟壳绊n語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大多從事中韓貿(mào)易相關(guān)工作，其主要業(yè)務(wù)為中韓翻譯、中韓業(yè)務(wù)接洽等。在這種實(shí)用技能的要求下，韓語(yǔ)教育也就傾向于語(yǔ)言技能的訓(xùn)練提升。

但是，這種教育方式存在兩個(gè)問(wèn)題。第一，國(guó)內(nèi)高校韓語(yǔ)教育體系的不完善。通過(guò)前面的分析，我們可知韓國(guó)的韓語(yǔ)教育是語(yǔ)言和文學(xué)并重的。如同國(guó)內(nèi)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)一樣，語(yǔ)言教育和文學(xué)教育是相輔相成的。國(guó)內(nèi)高校的韓國(guó)語(yǔ)言教育已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，也產(chǎn)出了豐碩的成果。但是，韓國(guó)文學(xué)的教育還未受到重視，關(guān)于韓國(guó)文學(xué)教育的教材也相對(duì)較少。這就導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)高校韓語(yǔ)教育中語(yǔ)言教學(xué)與文學(xué)教學(xué)嚴(yán)重失衡。第二，一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能，缺失對(duì)韓國(guó)文化的深入理解，這便會(huì)導(dǎo)致韓語(yǔ)畢業(yè)生在工作中會(huì)遇到困難。雖然中韓兩國(guó)在文化上相似，但也存在差異之處，語(yǔ)言如果在錯(cuò)誤的文化背景和語(yǔ)境下運(yùn)用，便會(huì)帶來(lái)工作上的障礙。因此，韓國(guó)語(yǔ)言教育和韓國(guó)文學(xué)教育可謂同等重要，而國(guó)內(nèi)高校的韓語(yǔ)教育在此點(diǎn)上明顯不足。

三、國(guó)內(nèi)高校韓國(guó)文學(xué)教育的改良方案

目前，國(guó)內(nèi)部分高校也開(kāi)展了韓國(guó)文學(xué)教育，并開(kāi)發(fā)了一些關(guān)于韓國(guó)文學(xué)教育的教材。比如：韋旭升撰寫(xiě)的《韓國(guó)文學(xué)史》、姜銀國(guó)主編的《21世紀(jì)韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)系列教材：韓國(guó)文學(xué)史》，等等。但是，這些關(guān)于韓國(guó)文學(xué)的教材仍處于摸索階段。此外，還有翻譯韓國(guó)教材的譯著，比如：趙潤(rùn)濟(jì)的《韓國(guó)文學(xué)史》、趙東一的《韓國(guó)文學(xué)論綱》，等等。但是，這些關(guān)于韓國(guó)文學(xué)的教材相對(duì)陳舊，在韓國(guó)的文學(xué)教學(xué)中并不使用?；趪?guó)內(nèi)外的韓國(guó)文學(xué)教育現(xiàn)況，筆者建議以下幾點(diǎn)改良方案。

（一）加強(qiáng)韓國(guó)文學(xué)教學(xué)師資的建設(shè)。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)高校的韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資主要由語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師構(gòu)成，能夠承擔(dān)文學(xué)教學(xué)的師資相對(duì)較少。今后，在師資建設(shè)上應(yīng)該加強(qiáng)文學(xué)教學(xué)師資的引進(jìn)。

（二）開(kāi)發(fā)多樣的韓國(guó)文學(xué)教材。目前，國(guó)內(nèi)高校的韓國(guó)文學(xué)教學(xué)對(duì)象主要為本科三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生。相比韓國(guó)的文學(xué)教育，國(guó)內(nèi)開(kāi)展文學(xué)教育的時(shí)間較晚且較短。針對(duì)這種現(xiàn)象，建議開(kāi)發(fā)適合本科一年級(jí)至四年級(jí)的文學(xué)教育教材，使得文學(xué)教育與語(yǔ)言教育并行。這樣，可以達(dá)到通過(guò)語(yǔ)言了解文學(xué)和文化，通過(guò)文學(xué)鍛煉語(yǔ)言的雙重效果。

（三）積極與韓國(guó)開(kāi)展交流合作。對(duì)于韓國(guó)文學(xué)教育，韓國(guó)具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且有豐碩的成果，我們可以與韓國(guó)展開(kāi)積極的交流合作，引進(jìn)韓國(guó)文學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)和成果。不僅如此，通過(guò)中韓兩國(guó)教師和學(xué)生的交流，可以更有效地提高師資隊(duì)伍建設(shè)和國(guó)際型人才地培養(yǎng)。

綜上所述，國(guó)內(nèi)高校韓國(guó)文學(xué)教育存在一定問(wèn)題，如果能夠把握這些問(wèn)題，加強(qiáng)韓國(guó)文學(xué)教育，相信國(guó)內(nèi)的韓國(guó)語(yǔ)教育能夠更加完善。