上海民辦高校圖書館英語閱讀推廣研究
——以上海杉達學院為例

孫袁軍 上海杉達學院 浦東新區 201209

一、背景

根據《2011年高校圖書館發展報告》文件，民辦高校經過近二十年的迅速發展，無論是在辦學模式還是在辦學機制等方面都有了長足的進步，特別是在上海民辦高校。鑒于上海民辦高校學生的實際情況及閱讀習慣等原因，筆者現對上海民辦高校圖書館英語閱讀推廣活動進行研究，便于為同行者提供參考。

二、概況

1.閱讀推廣的含義

培養讀者閱讀習慣、激發讀者閱讀興趣、提升讀者閱讀水平，進而促進全民閱讀所從事的一切工作的總稱。

2.閱讀推廣的特點

2.1 文化傳承性

任何組織形式的閱讀推廣者都需要樹立高度的文化意識，因為它關乎到國家民族及個人發展的前途。

2.2 內容專業性

針對不同的內容特征、組織方式，以及不同的讀者對象，需要采取不同的閱讀推廣式，使其更加具有科學性和專業性。

2.3 活動連貫性

根據活動定期開展和一定價值多元效果，每個閱讀推廣活動主題都具有一定的影響力及相關性。

3.閱讀推廣的主要形式

3.1 經典閱讀推廣

通過對優秀經典書籍閱讀，推進傳統文化傳承和人文素養教育，從而探究經典閱讀的社會意義。

3.2 館內閱讀推廣

館內閱讀推廣是一種傳統的閱讀推廣方式。對于具有一定閱讀價值圖書進行推薦，同時購買收藏好且評價高的圖書，以便供師生借閱。

三、上海民辦高校圖書館閱讀推廣的現狀

目前，民辦高校圖書館的工作人員絕大部分不是本專業畢業，他們在高校圖書館工作之前并沒有相應的工作經歷，缺乏專業知識和技能，在閱讀推廣方面沒有專門人員來承擔，從而難以深入開展閱讀推廣工作。上海民辦高校的閱讀推廣主要存在以下不足之處：

1.閱讀推廣缺乏連續性。在每個年度開展閱讀推廣都只是階段性的，而沒有常期性的閱讀推廣工作；

2.閱讀推廣缺乏互動性。讀者不知道館員進行閱讀推廣的最終目的，館員也不知道讀者在想什么，要什么，得到什么，他們之間缺乏互動；

3.閱讀推廣缺乏機制和保障。它只是被理解為一項階段性的工作任務，并沒有形成相關的機制保障，從而無法達不到預期的效果。

四、上海杉達學院校基礎部圖書館英語閱讀推廣現狀

(一)基本情況

上海杉達學院是一所以本科教育為主，培養英語、計算機、管理、醫學等國際化、應用型、高水平的多科性民辦高校。建校26年，校領導特別重視學校的圖書館建設和發展，特別是最近幾年學校更加重視在基礎部（嘉善校區）低年級學生英語水平的提高。筆者作為圖書館的管理人員，根據校領導的要求及學院學生的服務需求，既有責任也有義務需要在基礎部圖書館開展英語閱讀推廣工作，值得借鑒和推廣。現以我?；A部為例，談談?；A英語閱讀推廣的具體措施。

（二）推廣安排

1. 明確主旨

閱讀推廣活動主旨既可以圍繞優秀傳統文化的傳播，也還可以體現時代精神，結合所面向的客體、對象的特點。例如，在2017-2018學年第二學期之時，首先根據月份來劃分：3月份以時間方面為主題，以學習為主要內容突破口來進行雙語推廣；4月份以閱讀與實踐方面為主題（注：結合清明節為主題的內容）進行推廣；5月份以五一勞動節和五四青年節為突破口及6月份以畢業季為主題，開展閱讀推廣。

2.經典推廣

通過常規經典閱讀活動推廣，在校園中掀起“讀經誦典”的熱潮。比如，我校每年在開學之季，學校會給新生每人推薦一本《論語》，作為新生必讀之書。結合實際情況，校基礎部圖書館就在2018-2019學年第一學期開展“雙語論語推廣”活動，每周進行2句推廣，具體安排如下：9月份以學習和教育為主題，分別為學而時習之、性相近，習相遠、六言六蔽等；10月份以愛國、禮儀為主題，分別為政即正、君子博學于文、恭而無禮則勞等；11月份以感恩、自省為主題，分別為仁之本、孝敬父母、自責與責人等；12月份以知識、行為為主題，分別為知與不知、欲速則不達、身正令行等內容。

（三）推廣成效

1.閱讀推廣活動的全校聯動。閱讀推廣活動不應只局限于圖書館，要充分發揮其他相關部門的作用，相互協作、各盡其能，廣泛而有力地促進大學生閱讀。

2.提升綜合素質。須探索出適合于自己的閱讀服務模式，以便為民辦高校師生不斷變化發展的個性化閱讀需要。

3.促進圖書館業務工作開展。圖書館對精細化的閱讀推廣活動可進行有效的評價，從而可以推進到圖書館的其他業務工作之中。

五、結語

筆者作為圖書館管理人員，提升閱讀推廣的活動質量是我們義不容辭的責任和義務。通過圖書館整合自身資源，不斷創新閱讀推廣形式，日益加強閱讀推廣評估等有效措施，從而來不斷改善圖書館閱讀推廣活動的質量。

本文以上海民辦高校圖書館外語閱讀推廣為切入點，結合本校的實際情況，探討了其在外語閱讀推廣的一些做法，給今后的同行者們提高一些借鑒和經驗。由于筆者本身水平有限，還存在許多不足之處，需要更多專家和學者進行深入的理論探索和實踐指導。