如何將核心素養體現和落實于班級教育管理活動中
——做“懶惰”的班主任，育“勤快”的學生

談潤梅 南寧市英華學校 廣西南寧市 530000

一、核心素養的基本含義

學生的核心素養主要包括三個方面：文化基礎、自主發展和社會參與。文化基礎包括學生在學習、理解、運用人文知識和人文技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向；也包括學生在學習、理解、運用科學知識過程中形成的理性思維、批判精神和探索能力。自主發展強調的是個人在自身發展與推動社會進步中的價值,即學生在學習與生活中,應在保證身心健康發展的基礎上,通過實踐探索不斷挖掘自身潛力,從而逐漸提高自我管理能力、學習能力以及應對社會變化的能力。社會參與則是從人的社會屬性出發,對學生的未來發展進行了深刻的論述,人作為社會生產生活中的一部分,其在實踐中必須要協調自我與社會的關系,而作為學生而言,學校是其主要面臨的社會環境,在教學實踐中學生應自覺遵守基本的道德準則和學校、班級管理的行為規范,樹立集體主義精神,增強社會責任感。

培養學生適應時代的要求，正確引導學生全面健康地成長，已成為當前核心素養教育的主要任務。我認為班級管理中一項非常重要的任務就是培養學生良好的學習習慣和行為習慣。下面就提高班級管理水平、培養學生良好習慣談一下個人經驗和做法。

二、針對學生的存在的問題，我采取以下的方式進行引導糾正。

1、從細節入手，潤物細無聲。比如我所教的六（1）班，每天早讀，讀了一會就有學生趴在桌子上或閉目養神，效果很差，每次我都會走過去，輕輕敲他的桌子，提醒一下，振作精神，每天堅持。同學們很懂事，效果較好。這一舉措在做課間操時也很受用，讓同學們深知懶散的習慣很容易傳染，要用積極的態度對待各種事，要做就要做好。

2、提高認識，剖析自己學習他人。六年級學生已經有了一定自我分析能力，已經形成一些固有的習慣。要改正這些不良習慣并形成好的習慣，首先要有個正確認識，才會產生要養成良好習慣的內在動力。為此我們開展豐富多彩的課內課外活動，練書法、口語競賽、繪畫比賽、科技作品比賽，為他們的健康成長搭好舞臺。同時培養他們敢擔當，講文明，愛環境，肯鉆研的習慣。要求他們文明上網，拒絕網絡游戲，遠離網絡不良信息，養成克己容人的習慣。特別注意培養觀察和表揚學生之間協作學習的行為，培養他們熱愛勞動的習慣，逐步褪去他們身上毛病。在活動中培養學生和諧相處的習慣，鼓勵他們多交往，多溝通。我班組織了多次班會課，由學生自己主持，互相展開討論，統一思想，從小處著手，放眼未來。讓每一個同學清楚，沒有一個好習慣，即使考上大學也是白搭，要讓優秀成為自己的一個習慣。我們認真重視每一次集體活動，每一次打掃衛生以及學習生活中的各個環節。經過一段時間的共同努力，學生不管在個人素質還是學習成績都有很大提高。

3、用規矩糾正學生的不良習慣。 “心里知道該怎樣，未必就能養成好習慣，必須怎樣做去，才可以養成好習慣”。要讓學生改掉已經形成了的，甚至自動化的習性，有待于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列能督促學生“去做”的規矩。但措施的落實需要班主任和班干部檢查督促。對于屢教屢犯的學生，采取一定的懲罰也是非常必要的。有的學生在教室里從不收拾抽屜，所以班規每節課下課后都有班干檢查抽屜，講過之后還有人做不到，每天下午最后一節課利用5-10分鐘進行教育，進行了兩周基本就養成習慣了。有的同學打掃不認真，讓值日生登記扣分，并罰重掃。一方面，我們宣傳“一屋不掃何以掃天下”的思想，讓同學們知道集體榮譽的重要性。

4、反復訓練，強化習慣。學習本就是自己的事情，一個“懶”的班主任應該讓學生自己學會自我管理。為了增強學生實現目標的決心，要求學生自己設計格言條，把自己最崇拜的人，最喜歡的名言，最突出的優點和要最想改正的習慣寫在放在學習園地上，讓學生自己經常看到，強化養成好習慣的意識。我還要求每個學生準備一個計劃本，每天要做的事情，提前一晚按先后順序寫好，計劃好所用時間，每完成一項就寫上所用的實際時間，開始學生們不習慣，嫌麻煩，計劃和實際也有差距。經過半個學期的實踐，大部分學生都能養成事先計劃一下的習慣。本學期在原來的計劃本上，我又增加了當日學習的效果和當日的心情記錄兩項內容，目的在于讓學生平時記錄中發現自己一個階段的學習表現和心理狀態，形成自我調節心理的習慣。養成良好習慣不會一蹴而就，班主任更要“勤”，要勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，讓做得好的同學有光榮感，讓做得不好的同學有恥辱感要以前者為目標，不懈地努力改正。

總之，一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供養成一個良好習慣的環境氛圍。我通過抓班級管理關注學生好習慣的養成，使得班風班貌得到了整體發展，學生也大都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，把理想、責任與行為相結合。但好習慣的養成絕非一朝一夕的事情，, 須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，也便成了習慣 ,也就是我們常說的習慣成自然。把好習慣轉化成生活的一部分，不再需要刻意堅持。須允許學生習慣形成有個過程，須認識到學生習慣有反復性，同時相信只要執著去做，總會有收獲。只要我們在班級管理工作中去用心探討，去實踐，一定能發現更多的好方法，讓更多的學生在好習慣中受益。