初中信息技術教育的改進提高策略探討

吳冰 東營市東營區文華學校 山東省東營市 257000

在初中信息教學中，學生自主意識的重要性是不言而喻的。通過自主意識的培養，學生的思維就會更加活躍，他們就會有更多的激情去創造。在激發學生自主的過程中，要和學生的生活結合起來，讓學生的創作有根基。然而，在當前教學中，學生的自主的激發是非常不到位的。這是由各方面的原因所造成的，老師、學校、學生要齊心合力，共同譜寫信息教育自主的新輝煌。

一、初中信息技術教學對學生自主意識培養缺失

目前，學生的自主是非常欠缺的，它使學生的學習達不到一個新高度。學生自主的不足可以從三個方面來理解：第一，老師教學方法不靈活，無法帶動學生的積極性和主動性。在初中信息技術教學過程中，知識傳輸平鋪直敘，缺乏情境攝入和內容討論，導致很多學生無法切身體會到信息技術學習的樂趣和用途，直接降低了他們對課堂的參與度。第二，教學內容開發不足，無法有效延伸學生思維。由于信息技術在初中階段并不是主要學科，因此在課堂教學過程中，知識梳理缺乏系統性，有時候為了趕教學進度，不得不以跳躍的方式進行教學，這就打亂了教學的計劃性和規律性，不利于學生自主的培養。第三，老師觀念跟不上時代發展，對自主的理解明顯不足。有的老師對自主并沒有真正認識到，他們重視知識的傳播，而不重視自主的培養，不利于學生綜合能力的提升 加上不少教師自身能力有限，他們對于如何培養學生的自主缺乏研究和經驗，從而導致在學生自主的培養上無所適從。總而言之，要想從根本上來促進初中信息技術教學中學生自主的培養，就要從上述問題出發，來尋找與之對應的策略。

二、提高對策

隨著時代不斷發展，初中信息教學要轉變思路，要從單純的知識教育轉到培養學生的自主上來，這樣的教育才是真正的教育。只有學生的自主得到激發，學生的素質才能得以提高。

（一）激發學生興趣，驅動自主的形成

興趣是最好的老師，引導學生對信息技術產生濃烈的學習興趣，是驅動其自主形成的基礎。在初中信息技術教學過程中，首先，要精心安排課堂任務，以喜聞樂見的教學設計來吸引學生的注意力，從而來有效提升學生的參與度和學習熱情。比如在學習文字排版的時候，可以要求大家制作個人名片，這不僅僅能夠提升他們的學習熱情，還能夠激發他們的創造欲望，提升教學效果。其次，在培養過程中，要提升學生的自信心，讓學生有信心、有毅力，這樣學生的積極性才能被點燃，他們才能更加主動的去探索，去思索，全面提升自身自主。這就需要老師多與學生溝通，善于找到他們作品中的優點，及時對他們進行激勵，使之愛學、樂學，真正提升自身的創造精神。

（二）創設教學情境，開發學生自主思維

在培養過程中，可以利用教學情境，讓學生在生活的情境中不知不覺的提升自主。第一，創建民主化的教學課堂氛圍，不斷激發學生的探索意識。在課堂教學過程中，給學生足夠的思考空間，引導他們走出固定化的思維模式，實現自主思維的延伸。比如在學習幻燈片的制作時，應該引導學生來自主模板、背景等，而不是一味地拘泥于軟件自帶的，只有這樣才能夠開發他們的自主。第二，提倡合作學習和小組交流，老師應該給學生足夠的空間來進行交流和討論，他們可以按照自己的方法來進行設計和學習，這既能夠保證教學的民主性，同時還能提升他們的自主素質。

（三）整合教學內容，合理開發教學知識

要想引導學生深入學習信息技術，必須要積極整合教學內容，保證教學素材的系統性和規律性，以此來實現學生自主素質的提升。首先，必須要保證教學內容的連貫性，保證每一節的內容有彼此有聯系，環環相扣，從而來激發學生的研究心理，開發他們的探索欲望。其次，注重教學內容的選擇，不斷精簡學習內容，重點對能夠開發學生自主的知識點進行講解和指導。在利用教學資源中，要以課本為基礎，但是不能一味的讓學生死學課本，而是讓學生以課本為本，不斷開拓新的知識，這樣，才能實現學生自主性，讓學生有更大突破。在利益教學知識的時候，要做到合理，更要向深度發展。

（四）聯系實際生活，實現自主的提升

初中信息技術與生活有緊密的聯系，必須要注重課堂與實際生活的結合，才能夠從根本上促進學生自主的提升。比如，在學習“藝術字的制作”這一節時，學生們一開始覺得不實用，學起來沒有興趣。老師可以運用多媒體，放一些標志牌、廣告牌，上面的字非常的漂亮，然后老師可以引導學生，這些漂亮的藝術字就是通過電腦來進行制作而成的。學生們所使用的筆記本、書包等上面的藝術字也是這樣形成的，看著自己身邊的藝術字，學生們就會對藝術字的制作產生興趣，就會和生活融為一體。只有把學生的日常生活充分運用到科學中去，才能使學生體會到科學的重要性，才能使學生更加積極的去學習，去找到生活和知識的結合點。生活是多樣的，知識也是無窮盡的，把知識融入進去，就會煥發出生活的絢麗多彩。

結語

總之，在培養過程中，要采取多種多樣的形式，讓學生的積極性和主動性全面被點燃，只有這樣學生的自主才能得以培養。