基于高中美術鑒賞教育中審美價值的思考

楊向宏

環縣第二中學 甘肅 環縣 745701

引言

身為美術教育工作者，都知道審美教育具有多方位、多層次特點。為了更好的提升學生美術鑒賞能力與審美能力，高中美術教師需要立足于學生發展需要，結合美術知識內容，為學生開展多元化的美術體驗活動，使學生在相互合作、交流中，增強學生美術靈感，進而培養學生審美價值觀。然而，受到傳統教育的影響，導致審美教育滲透不足，使學生審美能力培養存在缺失。可見，加強學生美術鑒賞教育與審美教育是不可忽視。

一、高中美術鑒賞教育中審美教育的意義

（一）社會發展需要

社會經濟發展的今天，人們文化生活與物質生活得到顯著的提升，而社會的不斷發展，需要綜合素養較高的人才共同努力，進而才能夠促進我國走可持續發展道路。人才是我國發展的動力，學校是孕育人才的搖籃，有必要承擔培養學生綜合素養的重任。而美術鑒賞教育與審美教育的開展，在提升學生綜合素養方面發揮重要作用。因此，在高中美術教育階段，為學生開展美術鑒賞教育與審美教育對學生未來發展具有決定性意義。

（二）提升學生綜合素養的需要

在高中美術教學中，開展鑒賞教育與審美教育，不僅能夠培養學生審美能力，提升學生藝術鑒賞能力，還能夠豐富學生審美情感，進而促進學生身心健康發展。可見，在高中美術教學中，在審美教育與鑒賞教育是有必要的。高中美術鑒賞性的審美價值，是對學生審美能力的培養，有助于提升學生綜合素養。在高中美術鑒賞教育開展中，教師應該轉變傳統教育觀念，引領學生分辨善惡美丑，提升學生明辨是非能力，進而增強學生美術鑒賞能力。同時，為學生開展美術鑒賞活動與審美活動，能夠樹立學生增強價值觀，豐富學生知識體系，進而促進學生德智體美勞全面發展。

二、高中美術鑒賞教育中審美價值的實現策略

（一）轉變教育觀念

為了促進鑒賞教育與審美教育在高中美術教學中的開展，教師應轉變教育觀念，堅持以審美教育為中心的美術課程發展形勢，進而提升高中美術教學質量。在高中美術教學中，教師應立足于學生、立足于社會發展、立足于美術教育模式，為學生開展針對性的美術鑒賞漢語與審美教育，采取多元化教學模式，為學生授課，增強學生學習動力，使學生主動參與到美術課程中，跟隨教師的指引觀察、欣賞、感悟美術作品，進而增強學生審美能力。在高中美術評價方面，教師應轉變單一評價模式，要給予學生動態性、發展性評價形式，使評價能夠使學生認清自身不足，引領學生進行教學反思，使學生調整自己，進而促進學生全面發展。

此外，在高中美術教學中，教師應該教授學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣，發揮學生主體性，進而促進學生學好美術知識。教師應為學生提供美術鑒賞平臺，引領學生去觀察美術作品，使學生對美術作品形成疑惑，進而在師生分析中更好的理解美術作品。例如：在美術作品欣賞中，教師可以借助多媒體，為學生播放美術作品的創作年代、作者介紹等，讓學生通過作者介紹、創作背景更好的理解美術所要傳遞的思想情感，教師發揮引領作用，讓學生先去觀察美術作品，并且提出教學問題，讓學生邊觀察邊思考，之后引領學生討論作品，讓學生在討論中與他人形成合作關系，使學生在思維的碰撞下，形成對美術作品新的感悟，進而增強學生藝術感悟能力。

（二）創設情境

在美術鑒賞活動開展中，教師可以為學生創設一個開放性、探究性的學習環境，進而增強學生參與美術教學活動興趣。教師在備課中應根據學生發展需要，為學生創設興趣化情境，激發學生學習美術興趣。例如：在美術教學中，教師可以將鑒賞課程轉化為藝術體驗課程，引領學生自由去欣賞作品，并且將學生分成小組合作模式，鼓勵學生探究作品，使學生在討論中更好的理解作品內涵，提升學生明辨是非能力，進而增強學生對作品的感悟能力。此外，高中學校應該構建優秀的美術教師團隊，增強美術教師藝術素養與授課年齡，鼓勵他們藝術進修，進而促進鑒賞教育與審美教育在美術教學中的開展。

（三）構建學生審美視角

在以往高中美術教學中，教師較為注重美術技能的教導，使學生美術作品理解能力不足，導致學生審美能力低下。因此，高中美術課程在教學中，應該將鑒賞教育與審美教育放在首位，增強學生人文素養，使學生更好的理解美術作品內涵，進而凸顯高中美術鑒賞教育中審美教育的價值。同時，為了更好的培養學生創新精神與創新能力，教師應幫助學生構建獨特的審美視角。例如：引領學生借助中西方文化找尋美術靈感，引領學生將美術中的面、點、色彩等，以現代審美特點進行組合與構造，使學生在美術創作中更好的理解藝術內在涵養，進而培養學生藝術素養。

結語

綜上所述，高中美術教學開展鑒賞教育與審美教育，不僅能夠培養學生審美能力，提升學生藝術鑒賞能力，還能夠豐富學生審美情感，進而促進學生身心健康發展。因此，在高中美術教學中，教師應該轉變教學觀念，將審美教育與鑒賞教育滲透到其中，陶冶學生美術情操，培養學生美術核心素養，進而提升高中美術教學質量。