職業院校學生事務管理過程中融入“工匠精神”
——加強學生德育工作和職業素養教育

梁立新

廣西理工職業技術學校 廣西南寧 530031

當前伴隨著社會市場經濟的飛速發展，激烈的市場競爭環境和持續不斷的新技術革新，使得對于人才的要求標準進一步提升，特別是對于具有良好職業素養、擁有正確思想價值觀念的專業技術操作人才的需求數量逐步提升，同時由于受新教育體制改革進程不斷推進，樹立了培養綜合素養人才的教育目標，促使職業院校學生事務管理的重要性日益突出，而“工匠精神”由于其獨特的先進性為學生的建設管理注入了新的發展動力。

一、現階段職業院校學生德育與職業素養培養的發展現狀

德育教育一直以來是各階段院校教育建設進程的重要組成部分，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及良好的行為習慣，是職業院校培養教學當中重要的教育內容，而職業素養作為院校的特色辦學優勢，能夠促使學生更好地適應復雜就業條件下崗位工作，二者相互鏈接相輔相成，一方面德育教育體現了學生思想意識觀念為職業素養形成打下良好的思想觀念基礎；另一方面良好職業素養是德育教育發展培養的延伸，能夠促進學生培養形成良好的行為舉止意識[1]。

但是由于受社會環境、教學資源以及學生教師思想觀念的限制，導致了在當前職業院校德育與職業素養培養進程中還存在著諸多的問題：一方面，社會環境對于職業教育歷來存在過多的偏見，特別是職業院校培養出來的學員都存在著過多的而歧視眼光，沒有營造出良好的社會發展氛圍；一方面受上述因素的影響，職業教育在資金投入、教師隊伍建設上來講都處在相對緩慢的發展建設境遇，特別是在思想教育的教學設施的利用表現尤為突出；另一方面學生教師的對于思想教育的重視程度不高，學習及教學的積極興趣不高，致使職業院校德育發展形成了較高的發展限制[1]。

二、“工匠精神”對于加強德育與職業素養培養建設的重要作用

“工匠精神”作為引領社會產業工人所具備的思想觀念意識，其獨特的思想內涵詮釋了在當代市場經濟建設進程中對于專業技術操作人才所擁有的基本職業道德和職業素養，其核心思想主要體現在通過興趣熱愛、自律自省、強大心理韌性和抗挫力，不斷推進自身在本職崗位和本專業領域內銳意精進、創新進取、貢獻價值，才能持續助力人企和諧共贏、國家社會繁榮發展。

這也與現階段職業院校教育體系改革所提倡的建設培養具有綜合素質能力，擁有良好行為準則的專業技術操作人才的教學理念不謀而合，其加強本職業崗位和專業內的進取和貢獻精神，對工作內容及產品生產精雕細琢的工作態度，是職業院校對學生培養所應當擁有的精神依據和行為動力，也是當下逐步實現改變青年學生浮夸、散漫精神狀態的“一計良藥”[2]。

三、新時期創新優化職業院校學生德育培養與職業素養提升的主要措施

第一、逐步加強職業院校在學生事務管理方面的重視程度，重點是針對學生的德育培養、思想品德教育以及不同專業所具備的不同職業素養的重視程度，一方面從社會的角度來講，正視對于職業院校人才培養的重要性，可以通過例如：進行校園開放日以及院校企業聯合辦學的方式進一步促進社會公眾對職業院校的認識；一方面加強學生與教師的思想意識，從教師的角度來講一是要促使專業技術教師對職業素養培養對于學生成長的重要性認識，采取有效地教學措施和策略將“工匠精神”等在內的思想內涵逐步的引入到教育實踐當中，從潛移默化中影響學生的思想意識，引導學生建立正確的價值觀和人生觀[2]。

第二、依托現行教育體系當中的改革進程，針對新教育制度體系以樹立培養綜合素質人才為教育理念的思想，對現存的職業教育體系進行創新升級，首先逐步建立適應專業技術培養與德育職業素養培養等多種內容的教育運行體系，將學生事務管理進程與專業知識技術培養充分的融合起來形成優勢互補共同協作的教育格局，例如：將德育教育評價體系納入到教師的教學評價體系當中，作為重要的教學成效評選內容，將德育教育形成制度化建設進程，其次逐步加強對職業院校教學資源的力度，加強對德育與職業素養教育設施及場地的擴建，例如：校園“工匠精神”宣傳欄、職業院校發展歷程展覽室等，為其實現高效、穩定的學生事務管理提供良好的實踐場所，進一步加強學生及教師對于“工匠精神”思想內涵的領悟能力[3]。

結語：

綜上所述，職業院校德育與職業素養培養由于其特殊的教育內容和特性，對于提高學生的思想道德品質和職業能力具有重要的推動促進作用，能夠更好地適應工作崗位提升社會就業率，因此加強其教育建設發展勢在必行，通過加強思想認識、建立新的德育教育培養體系，以“工匠精神”為核心思想，對教學制度、教學內容以及教師資源的升級改造進行創新優化，逐步滿足提高學生思想教育的要求目標。