楊玨 湖北省廣播電視學校 湖北武漢 430000
前言:信息技術的不斷發展,促進了很多基于信息技術而生的教學手段的出現,為教學活動的開展提供了極大便利。微課正是以信息技術為基礎的先進教學手段,其出現令課堂教學的主客體發生了巨大變化,教育的發展需求得到了滿足。通過對微課的應用,可以幫助學生更輕松的理解課堂教學難點,因此受到了學生和教師的一致青睞。
微課是在信息技術基礎上發展起來的一種先進教學手段,視頻是其主要的表現形式,其中記錄了課堂教學的重點和難點,靈活性高、針對性強、時間短等是其最主要的特點。其中靈活性高的是學生可以在課上或者課下使用電腦和智能手機在線觀看,也可以下載后觀看,而且微課對格式沒有固定要求,當前大部分播放軟件都可以播放微課的內容【1】。針對性強指的是微課視頻當中沒有其他的內容,只是單純的對課堂教學重難點進行講解,而且每一節微課只講解一個重難點,可以幫助學生迅速理解和掌握。時間短指的是每節微課平均只有5到8分鐘的時間,占用的資源特別少,不需要投入太多的制作精力,并且在有限時間內可以對重難點知識進行最簡練的講解,因此非常受學生的歡迎。
在影視特效After Effects的教學中,主要構成有基礎知識教學、基礎動畫教學、文字特效、鏡頭特效、電視節目制作等內容,理論知識的部分比較少,課堂教學大部分以分析案例為主。可見影視特效After Effects的課堂教學構成比較復雜,在有限課堂時間的影響下無法對不同教學內容進行充分講解,這樣會導致學生不能很快掌握其中的重難點內容,而通過微課可隨時隨地觀看對重難點知識的講解,對提升影視特效After Effects的課堂教學效果有很大幫助。另外當前影視特效After Effects的培養對象多以90后為主,他們的主要特點是個性飛揚、喜歡自由和新奇的事物,因此傳統課堂教學對他們沒有太大的吸引力,而微課是一種新型的教學手段,其有針對性的講解可有效激發學生的學習興趣,這對提升影視特效After Effects的教學效果有很大幫助。
隨著移動智能設備的普及、移動網絡以及熱點網絡的快速發展,當前大部分學生都開始使用智能手機、平板電腦等設備,同時為了提升視頻特效After Effects的教學效果,相關院校還延長了機房的開放時間。這些都為學生使用微課提供了極大便利,可以隨時通過微課學習視頻特效After Effects的知識。
視頻特效After Effects的學習對學生自學能力要求比較高,學生通過微課的使用可以在課前或者課后自行學習相關重難點內容,從而幫助理解和掌握視頻特效After Effects的相關知識。通過課前的應用可以幫助學生對即將要學習的知識進行預習,這樣在課堂教學開始時就能夠更好的進行理解,而在課后應用微課又可以發揮復習的作用,幫助學生理解在課堂上沒有及時掌握的部分,以提升和鞏固課堂教育效果。另外通過微課可以讓學生和教師更好的進行交流,教師和學生的積極性都會因此得到明顯提升,這對教學效果的提升有很大幫助。
視頻特效After Effects的教學需要很多學習資源進行輔助,這樣才能幫助學生更好的理解理論知識。微課為學生帶來了大量學習資源,無論是教師自行開發、學校之間的共享還是學生自行通過網絡下載,都可以獲得非常優秀的教學資源,有助于視頻特效After Effects教學的順利開展。
以視頻特效After Effects課程、微課以及培養對象的特點為基礎,應從以下幾個方面出發對微課進行開發和使用:首先將案例分析和課堂中的重難點講解制作成微課視頻,并上傳至公共網絡,讓學生通過智能手機和電腦等設備進行觀看,從而達到一種延伸課堂的效果【2】。其次可將制作微課視頻作為作業布置給學生,讓學生利用視頻特效After Effects結合相關素材制作短視頻,然后上傳至學校的網絡平臺。在平臺上有學生和教師可針對作品進行討論,這樣教師可及時發現學生的不足和進步,可為視頻After Effects課堂教學的開展提供有效參考。最后是要了解學生的需求,因為視頻特效After Effects中的內容比較多,如果要將所有的重難點內容都制作成微課,對教師來講是比較大的壓力,因此教師應主動了解學生在哪些知識點的學習上存在困難,這樣便可制作出更有針對性的微課視頻。
結束語:綜上所述,微課是在信息技術基礎上發展起來的一種先進教學手段,其有針對性的教學方式、簡短的時間、生動的視頻內容等都可以有效激發學生的學習興趣,同時幫助學生更好的去理解和掌握教重難點知識,因此大部分教師和學生都表示非常喜歡這種新型的教學手段,視頻特效After Effects的教學效果因此得到了明顯提升。