微傳播視角下高校社會主義核心價值觀教育的研究

■朱觀娟/浙江工貿職業(yè)技術學院

習近平總書記說：一個國家、一個民族不能沒有靈魂，要做好新形勢下的文化工作。眾所周知，文化的核心是價值觀。加強對當代大學生的社會主義核心價值觀教育，踐行社會主義核心價值觀既是當代大學生的德之訴求，又是提升我國文化軟實力的重要舉措。要把社會主義核心價值觀深入人心，就需要將之滲透到高校學生學習和生活的方方面面，無處不在、無時不有。

一、微傳播的內涵和特征

隨著網(wǎng)絡的普及和信息化程度的深入發(fā)展，信息傳播早已步入“微”時代，微傳播手段已廣泛的應用于高校教育教學、學生活動、校園文化建設等方面，并發(fā)揮著越來越重要的作用。高校中的微傳播主要是指高校利用微信、微博、QQ等向學生群體傳播以“微內容”和“微動作”為主的知識、思想等，發(fā)揮教書育人功能的全新傳播方式。微傳播主要有信息碎片化、表達個性化、認知直觀性、內容即時性、形式大眾化、多元化等特點。

二、微傳播對高校進行社會主義核心價值觀教育的重要意義

（一）優(yōu)化高校宣傳社會主義核心價值觀手段的必然趨勢

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.29億，普及率達59.6%。我國手機網(wǎng)民規(guī)模達8.17億，網(wǎng)民通過手機接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達98.6%。網(wǎng)絡空間已經成為在校大學生學習和生活的新空間，習近平總書記提出要運用信息革命成果，做到人在哪，宣傳思想工作的重點就在哪。所以高校應順勢而為，用好微傳播這件“利器”，把社會主義核心價值觀教育主導權掌握在自己手中。

（二）調動高校學生學習和踐行社會主義核心價值觀的積極性

微傳播相較于其他傳統(tǒng)傳播方式的明顯優(yōu)勢在于表達個性化和交流互動性。借助微傳播這樣的特性，改變高校學生從原來的被動地接受、任務式參與轉化為主動地交流、自覺地踐行。學生通過手機客戶端、各類微平臺進行社會主義核心價值觀類話題的點贊、轉發(fā)、評論和互動活動，實現(xiàn)社會主義核心價值觀與學生學習和生活的零距離接觸。

（三）拓寬社會主義核心價值觀教育的影響面

學生的日常學習和生活已離不開手機、微平臺和各類APP，學生與學校之間、學生與老師之間、學生與學生之間都可以通過手機、微平臺聯(lián)系起來。高校利用人人都是信息的接收者，也是信息的傳播者這樣的特點，通過微課堂、微小說、微電影、微講座、微互動等多種多樣的形式，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的輻射式傳播，引導學生群體自覺內化社會主義核心價值觀相關內容。

三、微傳播對當前社會主義核心價值觀教育帶來的影響

（一）正面影響

1、微傳播方式的可視化表達提高社會主義核心價值觀教育的接受程度

“微”時代學生對于較為抽象文字信息的接受度遠沒有對短句、圖片、小視頻或虛擬情境等形式的接受度大。高校利用計算機圖形學和圖像處理技術、虛擬現(xiàn)實技術、人工智能等可視化技術把抽象的、枯燥的、難以理解的內容、數(shù)據(jù)、知識等信息轉化成為圖形、圖像形式的容易理解的視覺方式呈現(xiàn)出來，增強社會主義核心價值觀教育的說服力。

2、微傳播方式的互動性提高社會主義核心價值觀教育的理解程度

微傳播方式的互動性主要表現(xiàn)在學生通過各類微平臺或者微工具實現(xiàn)對話、協(xié)商、討論、論辯甚至批判。對比傳統(tǒng)教育模式，微時代教育模式的變革滿足了學生主體性訴求，最大限度的發(fā)揮學生的主體性作用，把自上而下式、灌輸式、單向傳遞式、命令式、被動式的教育模式轉變成為平等對話式、交流式、互動式、引導式、主動式的教育模式，不斷刷新社會主義核心價值觀的認知度、理解度。

3、微傳播方式的生活化提高社會主義核心價值觀教育的滲透程度

生活是價值觀形成的深厚土壤，社會主義核心價值觀是符合大學生追求美好精神生活的內容，進行社會主義核心價值觀教育也是給予學生達到美好精神生活的途徑。微傳播可利用平臺和工具日益增多，與課堂教育教學、競賽、社團活動、校園文化、學生管理后勤管理等等的無縫對接，充斥著學生在校生活的方方面面，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育無聲無息無形的滲透。

（二）負面影響

1、多元價值的無差別傳播易致學生社會主義核心價值觀的認知偏向

在文化多元化浪潮的發(fā)展和推動下，多元化價值取向廣為盛行。拜金主義、功利主義等價值觀念不斷影響著當代大學生的價值判斷。自由主義、歷史虛無主義、后現(xiàn)代主義等社會思潮也通過微傳播的方式影響著廣大學生。

2、小微信息的即時性傳播影響學生社會主義核心價值觀教育的系統(tǒng)性

信息的碎片化是微傳播的一個重要特點，學生利用課余時間、閑暇時間來瀏覽所推送的信息。通常這類信息都被進行了娛樂化的包裝和重復式的推送。這樣的傳播方式不利于大學生形成整體的思考體系和完整的邏輯結構，影響大學生社會主義核心價值觀教育的系統(tǒng)性和深刻性。碎片化的思維、碎片化的理解想要進行價值的重新整合是很難做到亦是不現(xiàn)實的。

四、微傳播下高校進行社會主義核心價值觀教育的策略

新的信息傳播媒介已經改變了當代大學生的學習生活方式，將微傳播運用于當代大學生社會主義核心價值觀教育已成為不可或缺的技術路徑，亦是高校提升社會主義核心價值觀教育實效的必然選擇。那如何利用好微傳播手段來構建形式新穎又能吸引學生的微傳播模式呢？結合微傳播的特點，可以從以下幾個方面入手：

（一）創(chuàng)新教學方式和教學內容，增強社會主義核心價值觀整體認知

高校應重拳出擊變革課堂教學方式方法、網(wǎng)絡文化管理方法等，把以“兩微一端”為代表的新媒體工具融入課堂教學、素質培養(yǎng)、能力測評，還要把專業(yè)教育與社會主義核心價值觀有機結合，開展“微課”、“微故事”等“微”教育，做到傳統(tǒng)理論教學與網(wǎng)上互動教學相結合，素質能力培養(yǎng)與生活教育同步推進。在平等交流的基礎上，以解決學生實際問題為主線，逐步滲透社會主義核心價值觀教育，增強對核心價值觀的整體認知。同時切忌過度依賴新媒體手段。

（二）加強網(wǎng)絡平臺監(jiān)管并規(guī)范傳播行為，提供健康的校園網(wǎng)絡文化微環(huán)境

高校應加強校園網(wǎng)絡文化建設，視情況設立校園網(wǎng)絡建設分管部門。結合校情、學情，多推廣官網(wǎng)等主流平臺，或成立適合本校學生學習的網(wǎng)絡平臺，向學生推送篩選的、自制的、主流意識形態(tài)的微內容、微電影等，并規(guī)范傳播行為，避免不良信息侵蝕學生價值觀。在主流意識形態(tài)的宣傳上掌握主導權，引領高校師生從思想上認同主流意識形態(tài)，深刻把握主流意識形態(tài)的科學性和真理性。必要時聯(lián)合政府有關部門，主動建立健全網(wǎng)絡監(jiān)督管理機制，共同維護和提供健康的校園網(wǎng)絡文化微環(huán)境。

（三）提高高校師生的媒介素質素養(yǎng)，滿足用好微傳播手段的需求心理

提高高校教師尤其是高校思想政治工作者媒介素養(yǎng)，打造一支主流意識較強、網(wǎng)絡技術能力過硬的高校思政工作隊伍，是高校進行社會主義核心價值觀教育的必要之舉，同時亦是高校教師的能力所求。高校學生同樣應提高對媒介信息的辨別能力和拒絕意識，遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，約束網(wǎng)絡行為，利用媒介傳播的有效信息、正面信息、“正能量”促進正確價值觀的形成。

五、結語

用大學生喜歡的方式方法進行社會主義核心價值觀教育才能取得事半功倍的效果，微傳播手段的廣泛應用既變革了高校進行社會主義核心價值觀教育的方式方法，又重構了學生的價值認知理念；既鋪開了高校學生群體這一受眾面，又實現(xiàn)了核心價值觀的落細、落小、落實；既宣揚了我國民族之魂的價值理念，又提升了我國文化軟實力。運用微傳播手段開展對大學生的思想教育和價值觀引導，對當代大學生增強“四個自信”，實現(xiàn)“中國夢”人人都是追夢人具有重要意義。