新時代提升高校思想政治教育學(xué)科教學(xué)有效性研究

王瑜 山東師范大學(xué) 山東濟南 250358

高校思想政治教育學(xué)科教學(xué)有效性，它包含著教育計劃的可執(zhí)行性和教育目的的可實現(xiàn)性。根據(jù)時代發(fā)展訴求，針對性地切實加強思想政治教育有效性，成為思想政治教育理論建設(shè)常議常新的重大課題。

一、我國高校思想政治教育現(xiàn)狀分析

高校思想政治教育學(xué)科作為一門綜合性的應(yīng)用科學(xué)，實現(xiàn)了從弱到強、從零散到系統(tǒng)、從分散到整合、從邊沿到重心的歷史性跨越發(fā)展。但也存在不足和問題制約其有效性的發(fā)揮。

（一）高校思想政治教育得到長效發(fā)展

自20世紀80年代以來，思想政治教育開始形成并成為一門具有應(yīng)用性的獨立學(xué)科。經(jīng)過30余年的發(fā)展，目前已取得卓有成效的學(xué)科發(fā)展及教學(xué)成果。從學(xué)科發(fā)展而言，高校思想政治教育實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)整合、加大學(xué)科建設(shè)力度，從本、碩、博三個層次建立完備的學(xué)科專業(yè)體系，涵蓋高職高專、民辦高校等高等學(xué)校，實現(xiàn)全方面、跨越式的學(xué)科布局，用現(xiàn)代化教育理論持續(xù)推動高校思想政治教育改革。從教學(xué)實踐而言，首先，高校已形成專業(yè)化的思想政治教育教師隊伍，從多方面、多渠道實施科學(xué)性、發(fā)展性的教學(xué)實踐 其次，重視學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位 最后，教學(xué)目標實現(xiàn)從注重社會指標到同等重視個體發(fā)展的跨越，擴大學(xué)科的專業(yè)口徑及培養(yǎng)方針。

（二）高校思想政治教育尚存不足之處

高校思想政治教育取得階段性的成果，擁有一定的學(xué)科發(fā)展智慧，但“關(guān)涉思想政治教育學(xué)科如何更加科學(xué)、有理、有力、有序、人本化的學(xué)科發(fā)展理論尚未形成” 。首先，思想政治教育學(xué)界諸多前沿性問題尚未解決，學(xué)科發(fā)展指向不明確其次，其學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科定位具有不均衡性和不規(guī)范性，與其他學(xué)科存在理論交叉 另外，高校思想政治教育曾強化政治功能，而忽略個體發(fā)展，使受教育者產(chǎn)生排除心理 最后，教學(xué)方法、內(nèi)容素材，手段機制等方面缺乏創(chuàng)新。

二、高校思想政治教育存在原因分析

立足于高校課程開展現(xiàn)狀，思想政治教育相比理工學(xué)科發(fā)展緩慢，仍有較多因素對思政教育工作實效性產(chǎn)生制約。

（一）多元價值取向沖擊

進入新時代，我國市場進一步打開，經(jīng)濟的繁榮、文明的開放帶來多元價值取向，對受教育者的思想觀念、價值抉擇產(chǎn)生多方影響。從受教育者現(xiàn)實訴求和文化發(fā)展傳播現(xiàn)狀而言，對思想政治教育產(chǎn)生一定沖擊。因信息開放程度提升，受教育獲取信息、接觸文化的途徑多樣，但缺乏甄別判斷能力，易對主流價值認同產(chǎn)生動搖。從而，在一定程度上削弱高校思想政治教育的有效性功能發(fā)揮。

（二）教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容調(diào)和存在問題

教育者片面重視教學(xué)內(nèi)容，忽視先進、科學(xué)的教學(xué)模式。或是，教育者花大量心思致力于教學(xué)形式的“別出心裁”，降低對基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)傳授，這兩種情況皆不可取。教育者如何合理運用恰當?shù)慕虒W(xué)手法完成課程理論知識傳授所要求的程度，是思想政治教育有效性能否發(fā)揮的重要條件。

三、提升思想政治教育學(xué)科教學(xué)有效性的對策

高校思想政治教育學(xué)科教學(xué)是全面堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)的主要途徑，因此，不斷進行思想政治教育學(xué)科教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)育才鑄魂的人才培養(yǎng)計劃，助力中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

（一）改革課程內(nèi)容，結(jié)合理論深度和溫度

課程內(nèi)容改革要將理論深度和思想情懷相結(jié)合，注重把握課程內(nèi)容改革的性質(zhì)方向，以理論內(nèi)容為基礎(chǔ)，擴展理論的內(nèi)容外延，保證學(xué)科教學(xué)的有效性發(fā)揮。因而，思想政治教育具有教學(xué)和育才的雙重作用，既要深入學(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識，又要增強課程內(nèi)容的感染力，不拘泥于課本內(nèi)容的章節(jié)設(shè)置，以專題的方式、從問題的視角入手，結(jié)合生動翔實的典型事例和時代熱點話題，進行深層次、探討式的學(xué)科學(xué)習(xí)。

（二）豐富學(xué)科教學(xué)形式，注重文化實踐活動

校園作為高校學(xué)生日常工作學(xué)習(xí)的聚集場所，對大學(xué)生的思想道德建設(shè)發(fā)揮著默化潛移的作用。一方面要重視校園思想文化建設(shè)，體現(xiàn)高校校園的隱性育人樹人的功能。把社會主義核心價值觀、中國特色社會主義思想理論的精神意志融入到校園文化建設(shè)的全過程，例如，弘揚校風(fēng)校訓(xùn)精神，強化辦學(xué)理念和教育原則，評選“十大校園思想道德模范”典型個人等方式，以提升校園文化建設(shè)的精神、物質(zhì)的品質(zhì)內(nèi)涵。另一方面，重點發(fā)展各種形式的校園思想文化活動，由黨委和學(xué)院團委領(lǐng)導(dǎo)，依托先進的學(xué)生組織，開展例如“黨團知識競賽”、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增加思想政治教育活動的參與度，感召性和影響力，潛移默化的提升思想政治教育教學(xué)實踐的有效性。

（三）采用先進教學(xué)方式，運用信息化手段

習(xí)近平總書記指出：“要運用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。” 網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，為思想政治教育者提供了一個有力的契機。因而，要實現(xiàn)課上——課下的互動機制，即：教師在課上充分運用信息化網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，采取多媒體課件、微課教學(xué)等聲色并茂的教學(xué)手段 課下運用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)熱點話題的流量統(tǒng)計、高校官方網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)監(jiān)控等方式，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)和潛在行為導(dǎo)向 最后保證教學(xué)活動的一致性和連貫性，通過網(wǎng)絡(luò)進行課下思想反饋，對學(xué)生所接觸的錯誤思潮進行及時的糾正和引導(dǎo)，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，保障課堂教學(xué)的順利開展，進而提升思想政治教育學(xué)科教學(xué)的有效性。

當前，中國正步入社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的新時期。在這一階段，為滿足社會發(fā)展的現(xiàn)實需要和凝聚共識的要求、實現(xiàn)大學(xué)生群體正確思想引導(dǎo)和價值生成的目標，就要注重和把握思想政治教育學(xué)科教學(xué)有效性發(fā)揮的基礎(chǔ)和規(guī)律，使其成為思想政治教育學(xué)界常需、常議、常新的前沿性問題。