高職高專學校推進現代學徒制的困境與解決路徑

邢勃 河南廣播電視大學

改革開放40年，中國建成了世界上規模最大的職業教育體系。根據國家教育部和統計局最新數據，中國現有高等職業院校1423所，中等職業院校10340所，體量上占了高中階段教育和高等教育的半壁江山。大而不強，多而不精是中國職業教育快速發展后的新瓶頸。隨著國家職業教育改革的推進，高等職業教育如何破題，仍是中國發展的典型性難題。現代學徒制的發展，為我國高等職業教育事業添加了發展助酶。國家極為重視高等職業教育發展，然而，作為產業主體的企業并不愿意參加，作為學習者的個體也不愿意接受。雖然從上世紀90年代中期，國家對職業教育無論是從投入增量還是從政策引導上都做了大量工作，但發展不平衡、不充分是當前職業教育一個突出問題。高等職業教育在進行現代學徒制改革時存在著雙主體責權利不明晰、雙身份認知不到位、課程設計沒有從崗位能力分析出發體現職業教育課程不同于普通高等教育的不同性和不可替代性，進而沒有達到崗位成才標準，無法為產業經濟飛速發展提供足夠的技術技能人才，沒有體現職業教育應體現的價值。

一、現代學徒制的戰略高位

2014年5月國家出臺了《關于加快發展現代職業教育的決定》，在同年八月印發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，其中明確指出要增加現代學徒制的試點規模，政府部門要積極進行引導，爭取社會支持，讓更多的企業參與其中，建立出具有中國特色的企業和職業院校雙主體育人的現代學徒體制。到2018年為止教育部又新增了現代學徒制試點140個，投入了大量資金，我國已有500多家職業院校和企業等組成的試點單位。

現代學徒制主要是指教育方式的轉變，采取更加精準的方式來對學生進行培養，通過在企業內部的實際生產過程以言傳身教的方式來傳授相關技能，確保學生可以鍛煉自身的實際應用能力。師傅可以通過自身的行為和語言來對學生進行指導，使學生可以通過實際的觀察和動手實踐掌握相關的技能，充實自己的經驗。后期西方發達國家將學徒制的優點融入到自身的教育體制當中，以此來強化學生的學習技能，并創造了現代學徒制。

二、現代學徒制推行的困境

（一）企業不積極

高職高專學校推行學徒制離不開企業的參與，然而企業作為發展經濟的個體，并沒有明確的義務一定要配合學校的教育方針。雖然在學校推行學徒制，長期來看可以為企業培養專業技術人才，但從短期效果來看，企業并沒有獲取任何的收益，而且企業還需要提供培養學生的人員，在完成本職工作的同時還要做好對學院的培養和指導，難免會導致企業的工作效率下降，不利于企業的個體發展。

（二）學習者不接受

現代學徒制在我國的發展尚處于初級階段，很多學生和家長對學徒體制并不了解，擔心現代學徒制的教學質量不高，學生學習不到有用的知識和技能，進而出現不認可、不接受，甚至抵觸的情緒。對相關的試點專業也沒有準確認識，覺得這些專業沒有出路，而且待遇低。甚至一些家長和學生都存在著一定的偏見，認為現代學徒制是低水平、低層次的教育方式，對現代學徒制不接受。

（三）找準崗位需求

在現代學徒制中，職業或行業標準決定了學校的教學標準，這同樣是人才培養目標的依據，是相關課程制定的依據。而我國的職業教育一直以學校教育為主，重視學歷教育，這和職業教育的初衷相悖。因此，現代學徒制應該找準崗位需求，并將學校的教育內容根據職業需求來進行規劃，培養出符合崗位要求的標準人才。

三、現代學徒制的發展路徑

（一）加強雙主體辦學的責權利約束

政府相關部門應針對現代學徒制修訂相關的法律條文，比如《職業教育法》、《學徒制培訓條例》等，明確雙主體辦學的權責利，為現代學徒制的落實提供法律保障。完善相關政策，鼓勵和引導企業和學校進行合作，促進產教融合。針對配合現代學徒制教育的企業應該給予一些減免稅收和資金補貼的政策，減輕企業自身的壓力，同時也讓企業認識到現代學徒制對自身發展的重要性，從而調動其企業的積極性。

（二）崗位能力出發重新開發課程

現代學徒制教育并非是為某一個企業培養人才，它所面向的應該是整個社會的發展。在新的時代，社會發展需要復合型人才，這需要對學生進行多學科、多專業、多體制的培養，促進學生全面發展。現代學徒制作為一種全新的教學模式需要社會各個部門參與其中，協同管理，制定出統一的行業規范。

（三）與當地產業發展相結合

現代學徒制的推行需要依靠學校和企業相互合作，做到有機結合，通過企業的崗位實踐來增強學生的實踐能力。因此我們需要強化企業的參與，改變企業原有的態度，通過得到企業的支持來促進學徒制的發展。校方需要加強和企業的合作，共同打造出人才的培養方案，讓企業認識到學徒制人才培養模式的重要意義，積極的參與進來。

結束語：

綜上所述，高職高專學校想要更要的推行學徒制則必須要整合學校的力量，并完善相關的教育機制，通過和企業的友好結合，來讓學生掌握相關的專業技能，幫助學生在未來的發展中可以滿足我國各行業對人才的要求，促進我國的經濟發展和人才建設。