高校教師信息化教學能力提升研究

趙明媚 云南能源職業技術學院 655000

教師信息化教學能力培養途徑隨著社會信息化進程的加快，國家對教師信息化能力的培養也越來越重視。教師信息化教學能力的高低，已成為影響教師教學水平的重要因素。教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）》指出：要提高教師應用信息技術水平，采取多種方法和手段幫助教師有效應用信息技術，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。教師信息化教學水平的提高關系到高校教育改革創新的步伐，如何更有效地提升教師的信息化教學能力是值得我們思考與研究的問題。

一、高校信息化教學意義

信息教學是教師運用信息和網絡技術，通過分析課堂現狀、內容和任務，促進學生學習方式的轉變，使學生的信息素養得到提升，對加強學習資源和學習環境的綜合利用率的起到一定的作用。

教師信息化教學能力（E-teaching）是指教師在現代教學理論指導下，以信息技術為支撐，運用教育技術進行教學的能力。它要求教師在理念、組織和內部等一系列教學相關因素上進行設計和創新，以提高課堂教學質量，將知識傳遞轉化為易于理解和雙向互動的關系。

二、高校信息化教學策略

1、建構完善信息化課堂基礎設施

讓信息化教學在高校發揮積極作用，高校教師要注重轉變傳統教育觀念，明確認識教學管理中信息化技術的應用價值。學校在信息化課堂基礎設施建設中，也需要注重實現校內外的相連。其中在學校內部可以建構便于學生應用信息技術的環境，比如實驗室、學生宿舍、教師以及圖書館等。學校在信息基礎設施以及教學資源庫建設一定要注重穩扎穩打，同時也需要強化信息技術專業人才培養等。政府針對高校的信息化課程建設及發展，也需要制定一定的政策支持，并強化資金資助，結合學校實際情況制定相應的扶持方案，以能夠強化學校信息化技術發展，以此進一步提升學校所在區域的教育水平。

2、促進數字校園建設

在高校發展中，數字化校園建設已經成為一個重要發展方向。數字化校園的建設，能夠為廣大師生建構完善的網絡教學環境，提升教育開放性，實現教育資源共享。校園網絡教學平臺的建構，也能夠為教師提供一個學習平臺，從而便于獲取優質教學內容，針對教學中的難點以及重點問題也可以采用多種技術手段處理，提升學生的學習興趣，從而積極主動的投入到學習中去。另外在校園網絡的應用下，也可以實現教師和學生的積極溝通，從而進一步培養學生的探索意識，在學習過程中也能夠積極合作主動探索。

數字化校園建設中，實現了師生之間的資源共享。課外時間學生也能夠積極開展實踐活動，就算是不在學校也能夠接受教師的指導。上級行政管理部門也能夠在網絡的應用下，傳輸文件、傳達思想以及查詢信息等，顯著提升工作效率。高校與高校之間，高校和家庭之間也可以實現遠程教學、文件傳輸以及遠程會議等。學校在管理過程中，也能夠在OA平臺上辦公，促進了教師和教師、師生之間的溝通便利性，在教務管理系統的應用下，為教師排課、成績管理等提供便利，提升學校管理中的工作效率。

3、建構完善信息化教學制度

在現代校園中，已經逐漸完善信息技術基礎設施建設，不管是在實驗室，還是在學生宿舍，交換機、服務器等各種信息設備遍布校園各個角落，同時手機、計算機等各種智能設備更新換代非常快，基于此也就需要強化學校軟硬件維護及管理。針對學校師生，也需要強化信息安全教育，讓廣大師生能夠在電腦上完成防火墻、殺毒軟件等安全軟件的安裝及應用，對于來路不明的軟件拒絕安裝，并注重防護自己的各種賬號及密碼，以免受到不良網絡攻擊，發生重要信息丟失，嚴重會制網絡癱瘓。學校領導及教師也需要掌握各種內容過濾技術，學會物理隔離內網和外網，以免外網對學校內網造成破壞作用。想要強化學校內網的安全管理，也就需要強化信息化建設及管理，并建構相應規章制度，以能夠實現對廣大師生行為的管理及規范，確保學校信息化建設健康發展。

4．強化多媒體課件制作

在課堂教學中，教師要注重提升多媒體技術的應用，在信息技術交互性等特點的應用下，建構趣味性課堂。在多媒體課件制作中，教師不能只是簡單的將之前黑板上的內容搬到課件中，也不是只是將課本上的內容轉換成幻燈片。信息化環境下，對于教師來講需要具備一定的信息化素養，以能夠實現對傳統教學模式的改變，結合具體教學內容制作多媒體課件，加大對多種教學資源的應用，提升課堂教學質量。

結語：信息化技術應用于高校教學課堂本身具有一定復雜性，無法在短時間內完成。因此在信息化教學中，高校教師要積極主動學習信息化技術，不斷完善信息化課堂教學，發揮信息化技術的應用價值，提升教學質量。