貫徹“四個全面” 推進高職院校思政教育教學

黃琳 蘇州工藝美術職業技術學院 江蘇蘇州 215000

全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的“四個全面”戰略布局，是馬克思主義理論與中國實踐相結合的最新理論成果， 展示了當代中國在新的歷史時期帶領全國人民實現中國夢的宏偉藍圖， 是黨和國家通過頂層設計對未來發展的宏觀規劃。 而對于高職院校思想政治教育工作來說，“四個全面”的提出，也給新形勢下如何進一步加強改革、提升實效，起到了重要的指引作用。

一、堅持“四個全面”，加強高校思政教育工作的領導

高校思想政治教育工作要想出實效，首先在于要有堅強而又堅定的領導。“四個全面”，是我黨基于長期的中國特色社會主義實踐，不斷把理論與實踐相結合而制定的戰略部署、戰略布局，它的提出，本身就反映出我黨實事求是、總攬全局、堅定信心的工作特點，而對于高職院校的領導來說，也要有這種作風和魄力，為思想政治教育工作進行布局。首先，要從思想上重視思政教育工作。在各高職院校中，由于思政教育教學不屬于專業課程，在以專業為突破口的背景下，不少院校的領導對思政教育教育教學不重視，往往更傾向于專業課程的建設與開發，這極大的限制了高職院校的思政教育教學工作，為此，要如同“四個全面”一樣，把思政教育教學納入到院校的發展的總體規劃中，作為院校提升的重要一環。其次，要建立健全思政教育教學工作的制度。不少高職院校大都從中職升格而來，相關的制度很不完善，尤其是思政教育教學方面，還停留在以往的中學模式，不論從學院、教師、學生等方面來看，都已經不符合當前的形勢和學院的規模、發展方向，只有堅持“四個全面”，結合各院校的實際，探索并制定一套符合形勢發展、體現院校特色的思政教育教學工作體制，才能為思政教育教學工作的順利進行提供制度上的保障。最后，各院校要從人、財、物等方面積極保證思政教育教學工作。不能因為思政教育教學工作其“潛在”的成效而忽視它的功能。有的省份的高校，已經在課題申報、年底評優、師資培訓、課程津貼等方面都開展了有力的探索，從方方面面來確保思政教育教學的工作，取得了顯著的成效，但對于大部分高職院校來說，還沒有達到這種狀態，這也是下一步工作中需要進一步完善的。

2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中指出，弘揚馬克思主義學風，推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，以縣處級以上領導干部為重點，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，用黨的創新理論武裝頭腦，推動全黨更加自覺地為實現新時代黨的歷史使命不懈奮斗。2019年5月13日，中共中央政治局召開會議，決定從2019年6月開始，在全黨自上而下分兩批開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。至此，全黨上下，都開始了大規模有序的主題教育活動。

2019年3月18日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。他強調“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”，為新時代學校思想政治理論課建設指明了前行方向，并對廣大思想政治理論課教師提出了“政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正”的殷切期望。

黨中央和習總書記的這兩次活動，雖然從內容要點來看，側重點不同，但是，作為高校從事思想政治教育的教師，本身卻有著特殊的身份地位，即高校思政教師首先是黨員，其次又是擔負著大學生思想政治教育工作的主力軍，因此，在筆者看來，這兩大背景事件，恰恰為新時期高校思政教師隊伍建設提供了良好的契機、樹立了時代的標桿。

二、堅持“四個全面”，加強思政教師隊伍的建設

思政教師是對大學生進行思想政治教育的主力軍，擔負著“培養什么樣的人，為誰培養人，怎樣培養人”的光榮使命，可以說思政教師同高校其他專業教師相比較，除了承擔基本的“傳道授業解惑”職責外，還具備了更加光榮和神圣的使命，因此，思政教師在自身的定位要求上，同其他專業教師有著不樣的要求，作為指路明燈的思政課教師，如何幫助學生樹立正確的理想信念是一項十分重要的任務，需要教師不斷加強學習理論知識。正如馬克思指出 ：“理論只要說服人，就能掌握群眾 而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”因此，首先，思政教師需要深刻研究“四個全面”的相關理論。如果不在理論研究上下功夫，掌握不了“四個全面”的根本，就會認識不徹底，說服不了自己，更加說服不了學生，也會直接影響融入課堂的實際效果。其次，“四個全面”中，從嚴治黨這一方面，對于思政教師自我的建設有著更為切實的意義。作為黨員，思政教師必須處處以黨員的要求來嚴格要求自己，要時刻提醒自己，黨員的使命和擔當是什么？黨員教師在教師群體中起什么樣的先鋒示范作用？自己是不是達到了一個黨員應有的要求和標準？等等，只有時刻提醒自我，不斷在實踐中歷練自己的意志，才能對自身的特殊性有深層次的把握。作為教師，高校思政教師則更應從專業的特殊性來理解自身崗位和職責，要牢記自己踏入這個領域時的理想，時刻不忘自己的光榮職責。當前，社會上及高校不少人對思政教師有著錯誤的理解，以為誰都可以承擔這一職責，導致不少思政教師特別是青年思政教師對自身的定位和發展產生迷茫之情，比收入、比地位、比前景，似乎都不人其他專業的教師，從而放松了自己的要求，在工作中敷衍了事、得過且過。我們認為，越是在這種不利的氛圍中，思政教師越要堅定信心，以黨員的修養和覺悟來理解自己的定位，以“培養人”的使命感來明確自己的職責，只有這樣，才能在紛繁復雜的社會環境中為自己找到歸屬感，真正做到現時代的“四有”思政教師。才能自覺在實際工作中，把自我的建設同“四個全面”有機的結合起來。

三、堅持“四個全面”，完善教學內容，創新教學方法

要堅定的把“四個全面”的戰略布局及相關理論融入到高職院校的思政教學內容體系中去。“四個全面”是以習近平總書記為核心的黨中央在十八大后治國實踐中總結形成的治國理政方略，這是馬克思主義與中國實際相結合形成的新思想，是馬克思主義中國化的新成果，是為解決中國當前面臨的新問題和新挑戰而提出來的，這是中國今后相當長時間的行動指南和發展綱領。因此，在實踐的教學活動中，應在主干課程里統籌安排“四個全面”戰略布局的教學內容和教學重點，深入推動“四個全面”戰略布局滲入學生實踐性學習和社會實踐活動，通過理論教學、實踐教學來推進“四個全面”戰略布局入耳入腦入心，進而做好大學生的意識形態工作，培養政治立場堅定的社會主義建設者和可靠接班人。可以說，“四個全面”融入高職院校思政教學內容，有助于馬克思中國化最新成果為學生所熟悉，鞏固馬克思主義思想在高職院校意識形態工作指導地位，幫助高職學生樹立堅定的人生觀和價值觀，樹立正確的理想信念，對堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興具有重大意義。

要按照“四個全面”的要求，不斷創新思政教學方式方法。當今信息時代，社會日新月異，思政教師在實際的教學過程中遇到了很多以往不曾有的困難，比如學生的信息來源快、社會復雜的現實同理論的不同，青年學生的個性突出等，如果我們教師還堅持以往的傳統教學模式，一份PPT、一本教材、一張嘴“打天下”，勢必讓思政教學效果大打折扣，也容易引起學生的反感，因此，必須在教學方式方法上堅持創新，畢竟，馬克思主義理論誕生一百多年了，之所以仍有強大的生命力，就在與不斷的發展和完善，與時代同步，而我們思政教師更應體會這點，要在實踐中，堅持與時俱進，把握時代的腳步，結合青年學生的特點，探尋思政教育的規律，不斷創新教育教學方法與手段。要通過理論、實踐、網絡教學等多管齊下的方法，切實提升思政教學的實效。同時，在實際的教學過程中，思政教師要善于突破傳統的框架，把馬克思主義的基本原理同其他的各相關學科知識有機的結合起來，對其他領域的知識要有所涉及，做到既“專”又“雜”，在引導青年同學的成長成才過程中，善于用不同的眼光、不同的視野來分析問題、解決問題，這樣，才能讓學生對思政老師產生獨到的佩服之情，才能真正使思政課“入耳、入腦、入心”。