小區域?大社會
——淺談將社會性品德教育融入區域游戲

蔡圣霞 慈溪市陽光幼兒園 315300

《指南》中指出“區域游戲是指幼兒自主選擇、自由活動的一種游戲形式。”

在這樣寬松的環境中更有利于孩子個性的發展，在促進幼兒個性化發展的同時幼兒期的道德品質和社會性發展也正處于關鍵階段，那么在區域游戲中發展幼兒的社會性品德教育更為直接有效。

一、突破心理，創造寬松自由的交往環境

案例：鑫鑫平時是一個文靜內向的女孩，話不多也不常在大家面前表現自己，但她在區域中常常是一個組織者的身份。她很喜歡班級中的“小茶館”，對于茶藝她也駕輕就熟。一次區域游戲開展中，她成為了“小茶館”的小老板，不長起高聲的她開心的拍手，有條不紊的安排著其他小朋友的工作“你是服務員，一會你來接待客人吧”“你是炒茶師傅，你要來推薦你的茶葉”“你來泡茶，今天我們為他們泡什么茶呢？”“我來收錢，一會沒人來的話，我去做做廣告吧”…接下來的游戲中，小老板鑫鑫忙忙碌碌：招呼客人、促銷打折，看著這個平時唯唯諾諾的小女孩仿佛找到了自己的空間，在自己的空間里愉快且自信地打轉著，我想這就是促進孩子個性發展，突破孩子交往困難的最佳途徑。

在班級中常常會有個別孩子說話聲音輕、不自信、不愿意在大家面前表現自己的想法，行為拘束且壓抑。而往往這些孩子在平時的區域游戲中會有令人驚喜的一面出現。給與孩子寬松自由的環境，孩子的個性發展、交往能力也會有明顯的提升與發展。

二、促進合作，養成文明品德的良好習慣

案例：文博是我們班中班下學期的插班生，男孩子很聰明，思維活躍，但個性比較倔強，處事行為比較自我，在平時活動中經常與同伴發生爭執。一次區域活動中，他是“歡樂城”的員工，在互相商量自己角色的定位時，他搶先一步說“我要來做老板的”小老板開始進入角色，挑自己想做的事情搶著來做，剛開始游戲沒多久，就有歡樂城的孩子來找我“老師，文博總是不許我們玩。”于是我介入了這次游戲，我自薦成為歡樂城新老板，得到同意后我進入角色，首先和我所有的小員工一起開會討論我們如何來負責自己的內容，應該怎么來配合，每個人要怎么做，商量決定后游戲開始了。才過了幾分鐘顧客就比之前多起來了。十分鐘后我和文博交流“你覺得剛才的游戲你玩得開心么？”文博說：“很開心，我和小寶一起來合作，他來吆喝，我來制作，我們一起賺了5塊錢然后我們一起去看了電影，分享了小茶館的點心”我追問：“那你覺得你做老板時，你有需要改正的嗎？”他說：“老師，我已經知道了，我應該是要一起玩。一起分享的”之后一段時間里，他很快調整了自己，依舊是小老板，但學會了分工合作，歡樂城的氛圍熱鬧，小顧客們絡繹不絕。

學會與人合作、共同分享其實并不難。但要發現自己的問題所在對于大班的孩子來說全憑溝通效果并不會很理想，通過自主的游戲環境換位感受、體驗，孩子能夠更直接的體會并快速調整自己的行為，學會分享合作就變得自然而然。現在的區域游戲中孩子們之間的商量式語言越來越頻繁，孩子之間的你先玩變得越來越自然，分享的品德在一次次的區域游戲中得到升華，在其他任何時候分享成了他們的下意識。

三、豐富經驗，全面發展幼兒社會化技能

案例：語言屋是一個小劇場的設定，孩子們喜歡在這里進行許多故事的創編并用角色扮演的方式表演給大家看。一次語言屋中四位小朋友演出了《小花籽找快樂》的故事，演出人員講述的很賣力，但并沒有吸引很多顧客前來買票。演出后我們根據這個情況展開討論：為什么大家都不喜歡來看，平時我們去看過的兒童劇或者表演是怎么樣的？這時候，彤彤說“我之前去看過兒童劇的表演，她們的衣服、頭發都很漂亮，而且他們講話的時候很有趣。”這句話似乎一下子點醒了其他幾位孩子，他們開始七嘴八舌的議論“對呀，我們自己找東西來打扮一下”“我們做點搞笑的動作吧”“我們先練習下，上次我們去舞臺上表演都是一直先練習的。”說著在彤彤的帶領下大家開始畫畫、找可以裝飾自己的物品，又商量了角色分配，聯系幾次后，阿豪說“現在我去做做廣告吧，這樣他們就知道我們的演出很有趣了。”彤彤說“跟他們說我們的票買一送一，上次我媽媽帶我去看電影就是買一張送一張，媽媽說這樣大家都會買，叫優惠。”于是第二次同一個故事的演出，從四個觀眾席加座成了八個觀眾席，小顧客們在他們演出時發出陣陣笑聲。末了，菡菡說“今天我們的表演到此結束，如果你們還想觀看更多表演，請先掃一掃我們的二維碼，關注我們的更新。”在之后的語言屋區域開展中孩子們的花樣越來越豐富，經常在演出中爆笑不斷。

通過一次小討論將幼兒的生活經驗運用在游戲中，孩子們開始了“真實”的情景游戲，不斷地將自己在生活中看見的、聽見的，學會的在游戲中體現出來，豐富了生活經驗的同時發展了自己的社會技能，讓自己在肢體、言語、動手能力、表現表達中一次次自我突破。

注重社會性的區域開展在滿足幼兒興趣與發展的同時讓孩子在一次次的合作交往中學會許許多多優良品質。在寬松自由的游戲中潛移默化的豐富孩子的認知，塑造孩子的品德，將小小的區域游戲投射到大大的社會中，給孩子的成長奠定良好的基礎，培養孩子的社會性，幫助孩子更好地適應社會。