立德樹人，教師是辦好思政課的關鍵

薛敏 楊凌職業(yè)技術學院 陜西咸陽 712100

2019年3月18日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，向全國大中小學思政課教師致以誠摯的問候和崇高的敬意。【1】

一、明確辦好思想政治理論課的根本宗旨，就是著力培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人

1. 加強黨的領導，牢牢把握人才培養(yǎng)正確政治方向

作為社會主義大學教師，我們就是要為鞏固黨的領導、發(fā)展黨的事業(yè)培養(yǎng)人才。把立德樹人的核心責任、追求卓越的崇高理想融入到人類進步、民族復興的時代洪流中去實踐。【2】思想政治工作從根本上說是做人的工作，一定要圍繞學生，以學生為中心，不斷提高學生的整體素質，大力培養(yǎng)“四有新人”。

2.通過思想政治教育使青年大學生正確認識時代責任和歷史使命

改革開放近四十年來，中國發(fā)生了舉世矚目的變化，如今也是世界第二大經(jīng)濟體。這一切成就的取得，離不開在各行各業(yè)的青年們的不懈努力。要通過思想政治教育使青年大學生正確認識時代責任和歷史使命，激勵其自覺把個人夢想與中國夢相結合，助力中國夢的實現(xiàn)，始終走在時代的前列。

二．努力達到“六個要”，做好學生引路人

1.政治要強

讓有信仰的人講信仰，就要筑牢信仰之基，補足精神之鈣，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。思政課教師要不斷加強黨的理論知識和會議精神的學習，做政治上的明白人，時刻做到心中有黨，嚴格遵守黨內政治生活準則和其他有關規(guī)定，增強政治定力和政治自覺，牢固樹立“四個意識”。

2.情懷要深

作為新時代思想政治理論課教師，情懷要深，體現(xiàn)在“家國互促”的認同心理、“愛家愛國”的深刻情感和“民族復興”的擔當意識。思政課教師要不斷加強中華民族歷史的學習研究。關注時代、關注社會，與民族同命運、與祖國共進步、與時代齊發(fā)展，做新時代的愛國者，引導大學生樹立愛國情、強國志、報國行。

3.思維要新

現(xiàn)階段大學生富有朝氣、思想活躍，學習和接受新鮮事物能力強、自信張揚，還要下大力氣學習社會科學知識、學習馬克思主義哲學，只有這樣才能客觀、全面、發(fā)展地看問題，才能創(chuàng)造性地解決學生的各類問題，為學生排憂解難，真正做學生的良師益友。

4.視野要廣

思想政治教育工作本質上是做人的工作，學高為師，思政課教師要不斷地開闊視野、增長知識、豐富自己的閱歷，通過不斷學習，提高工作本領。幫助他們分清是非，提高覺悟，樹立正確思想，升華精神境界。

5.自律要嚴

思政課教師肩負著為黨和國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設者和接班人的重要任務，注意維護黨和國家的形象與榮譽，全面武裝自己的精神頭腦，劃清是非界限，明辨真與假、美與丑，堅定對黨的忠誠之心【3】。

6.人格要正

親其師，才能信其道，我們開展工作一定要注意發(fā)揮人格的力量。打鐵先得本身硬。我們必須有良好的精神狀態(tài)、認識水平、工作方法、工作作風，以身作則，在學生的成長路上做一名稱職的引路人。

三．辦好思想政治理論課，需要與時俱進，向改革創(chuàng)新要動力

1.堅持政治性和學理性相統(tǒng)一

堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。馬克思主義理論學科的建設是為思政課教學提供學理支撐的重要途徑，通過科研提升思政課教師自身的理論素養(yǎng)，提升教學中的理論性，避免空洞的政治說教。

2.堅持價值性和知識性相統(tǒng)一

價值性和知識性的統(tǒng)一，要求以知識傳授為載體，以價值引導為核心 以知識教育來支撐價值引導。在價值引導中，建立以思政課為龍頭，系統(tǒng)的人文教育課程為支撐的價值引導課程體系。

3.堅持建設性和批判性相統(tǒng)一

堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，傳導主流意識形態(tài)。對于教育者來講，向受教育者傳導這一思維能力，就必須首先自己學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，進而實現(xiàn)這一思維能力的傳導和輸送，培養(yǎng)學生的建設性和批判性思維能力。

4. 堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一

習近平總書記強調，思想政治理論課的改革創(chuàng)新，要做到“八個統(tǒng)一”。其中要“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政課小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”。

5. 堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一

堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，落實教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。與此同時，在各個不同的學校，要根據(jù)不同的地域特點、不同的時代背景、不同的受教育者群體，進行多樣化教學。

6. 堅持主導性和主體性相統(tǒng)一

堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，提升學生的參與度。包括學習內容和思想的參與，將課堂作為學生展現(xiàn)自我真實思想、真正通過思政課教學發(fā)現(xiàn)學生的思想問題，從而為有針對性地解決問題提供基礎。

7. 堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一

堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一注重啟發(fā)性教育，滴灌的過程就是基于受教育者的問題意識，逐一揭開知識的深井、解開價值觀的迷茫。

8. 堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一

堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。“要理直氣壯講好思政課”。