“互聯網+”背景下高職創新創業教育的開展路徑

岳超超 山東科技職業學院 山東省濰坊市 261053

高職人才培養要結合自身辦學定位和社會人才需求變化，建立與時俱進的創業創新教育體系，促進高職教育改革的順利開展，為學生未來創業、就業創作良好條件。在“互聯網+”發展戰略下，高職院校要及時調整人才培育體系，注重人才質量，引入先進的職業教育理念，結合國家“萬眾創新”的戰略構建科學的人才培養目標，以適應新時期“互聯網+”背景下人才培養的新需要，具體來說，可以從以下幾個方面進行：

一、科學設置課程，優化高職教學質量

在“互聯網+”背景下，高職院校要制定科學的人才培養計劃，對當前創新創業教育的整體情況進行重新梳理、定位，深入引進互聯網思維，構建起全新的課程教育體系。改變以往單純以職業技能教育為主的局限性，建立“專業教學+人文教育+創業課程”的綜合課程教育體系，充分發揮課程育人的作用。在創新創業教育中，高職院校要有跟進時代發展步伐的能力和魄力，深入分析當前人才培養模式與創新創業教育要求之間的差距，注重學生創新理念和創新能力的培養，組織優秀骨干教師編寫校本教材，從而提高課程與創新創業教育的契合度，在夯實專業教育的基礎上進一步發揮創新創業教育優勢，實現兩者的有機融合，鼓勵教師積極參與，提高課程教育的科學性和切適性，推進高職創新創業的順利開展。

二、加強校企合作，提升高職生實踐能力及層次

校企合作有利于高職應用型人才的培養，尤其是在培養復合型人才的過程中，校企合作的優勢更加突出。因此，高職院校要注重理論教育與職業實踐相結合，將專業教育和人文教育相結合，結合創新創業人才的培養目標提升綜合教育質量。校企合作是建立在學生就業基礎上的教育形式，注重高職生職業能力、綜合素質以及創新能力的培養，關注學生職業道德的培養，雙方確定具體合作項目后，學校開展與之相關的理論和初步實踐教學，學生掌握一定的理論基礎后，開始進入企業實習，在企業實習中，能夠將學生的理論與實踐結合在一起，同時積累更多的崗位經驗，這些都是未來學生創新創業的寶貴財富。高職院校還要注重創新創業思維的培養，結合企業崗位環境優化課程設置和教育體系，充分發揮高職院校的教育優勢和企業的資源優勢，建立高職創新創業實習基地，這樣可以保證學生獲得充分的實現資源，從而提升學生的實踐能力及層次。

三、著眼于績效，拓展幫扶渠道

當前，高職院校創新創業平臺形式較為單一，平臺作用受限，進而造成教育效果不夠理想。這就需要高職院校進一步加強與其他院校的聯系，增加合作交流，充分發揮雙方的區域優勢和資源優勢，構建起更完善的創新創業教育體系。高職院校要結合學生實際需要組織不同形式的創業講座，或者邀請企業家、創業成功人士開展經驗交流，設計與之相關的創新創業主題課程，引導學生及時了解與自身專業相關的行業發展動態，了解國家的最新的創新創業政策等。

高職院校要進一步加大學生創業幫扶力度，通過院校、企業、政府、社會等資源的協調，為學生營造更良好的創新創業環境，拓展學校教育平臺，同時育人質量。例如根據學生專業優勢組建創業項目及團隊，學生分別負責市場營銷、人員管理、財務管理、融資等不同任務，讓學生在社團實踐中獲得更多的創新創業經驗，以此提高學生的綜合實踐水平。

四、發展創新創業訓練項目

高職院校可以結合自身資源優勢與企業建立合作，溝通創辦創業孵化基地。基地能夠為學生通過相應的創新創業項目，并提供政策、資金、技術、市場信息等一系列的服務項目。學生通過申報形式參與基地項目，學生則聘請相關培訓師、企業家等對基地項目進行評估分析，主要評價項目的運營風險、技術含量、市場競爭力等情況，促進一些技術含量高、市場前景好的項目優先發展，并為其提供相應的技術及資金支持，引導學生更多的關注的市場及行業發展趨勢，建立起動態跟蹤檔案，針對學生在基地創新創業的表現和實際發展情況因勢利導，起到“扶上馬、送一程”的作用，以此激勵學生的創業信心，結合基地數據不斷優化高職院校的創新創業體系。同時，高職院校還要積極組織創業設計競賽，通過創業大賽拓展學生的創業實踐途徑，以突破高職院校重理論輕實踐的教學弊端，實現理論與實踐教育的有機融合。將學生的優質參賽項目通過網絡進行展示，以增加各院校之間的溝通交流，從而拓展學生的創新創業視野，激發創業活力。

結語

“互聯網+職業教育”是高職教育發展的新方向，在這樣的發展背景下，高職院校要注重學生創新創業思維的培養，重視理論與實踐相結合，突出新型人才的培養優勢和特色。在互聯網環境下，高職大學生創業路徑更加多元化，創業視野更為豐富，無論是在資金、資源、技術、信息方面都擁有前所未有的優勢，高職院校要穩抓機遇，充分依托“互聯網+”優勢開展創業創新教育，提高人才培育質量，促進高職教育競爭力的不斷提升。