高中語文 新材料作文的審題立意探析

王志愿

近年，新材料作文在高中作文中越來越常見，更是高考的常客。所謂新材料作文，就是給出一則或幾則材料，讓學生對其進行深入思考、分析，在理解材料內容的基礎上，確定寫作主題。寫作主題可能不止一個，但必須在材料的含義范圍之內。

寫新材料作文能培養學生的閱讀理解能力及判斷選擇能力，提高高中生的綜合素養，提高學生的寫作水平，提高高中語文教學效率。

新材料作文具有內容開放、不給出明確的作文核心及主旨等特點。在新材料作文的寫作過程中，學生通過分析材料，提取有價值的信息，確定寫作主旨，可以提高理解能力、邏輯思維能力、創新意識及創造力，開發發散思維，促進綜合語文素養的提升。

那么，如何指導學生寫作新材料作文呢？

1.指導學生對新材料作文的關鍵信息進行挖掘及提取

在高中語文新材料作文的教學過程中，教師應引導學生立足于材料，在理解材料的前提下深入挖掘材料要表達的思想情感，將其作為審題立意的基礎，促進學生審題能力的培養。在新材料作文寫作過程中，學生無法很好地理解材料，難以把握材料想要傳達的思想情感，是材料中模棱兩可的信息阻礙了學生確定立意及后續的寫作。因此教師應引導學生跨越障礙，帶領學生很好地把握及提煉深層次的信息，在完全讀懂材料的基礎上領悟材料想要表達的思想情感，在理解及掌握的基礎上有針對性地立意，能顯著提高立意的準確性，提高新材料作文寫作質量，降低寫作難度。

如對著名球星貝利接受采訪時說“下一個球踢得最好”的材料，多數學生看到材料后無從下手，教師應引導學生在閱讀這一材料的過程中對重要信息進行提煉，引導學生明確“下一個”的意義，并引導學生分析貝利說出“下一個球更好”的寓意——“不斷超越自我、進步是永無止境的”等，在把握及提煉關鍵信息后審題立意，進而寫作。

2.追究因果關系，仔細尋找材料的寫作主題

新材料作文所給的材料有很多是陳述部分成果或結果的材料，教師在引導學生理解這類材料的過程中，要注意培養學生追因溯果的能力，明確材料中的因果關系，理清思路，找到準確的寫作主題，提高寫作質量及效率。

比如下面這則趣味性較強的材料：玻璃生產商為了更好地銷售玻璃，建造了一個玻璃房子，并在里面放了100萬美金，告訴人們打破玻璃就能拿到這100萬美金。人們嘗試了各種辦法，都無法打破玻璃。廠商用這個辦法，證明了自己產品的堅固性，起到了良好的宣傳效果，玻璃的銷量急劇上升。讀完這一材料后，學生可能無法第一時間理解材料，找到最為準確的立意和寫作角度。教師不妨在分析這一材料的過程中有意識地引導學生采取追溯因果關系法，在追溯因果關系的過程中引導學生思考為什么換一種方式會產生如此好的效果，通過這一故事可以認識到什么道理？通過追溯因果關系打開學生們的發散思維，引導學生更好地找準寫作的立意點及著手點，促進寫作效率的提高。

3.充分發揮學生的想象能力，提高新材料作文的寫作質量

審題立意之后，教師應引導學生盡情發揮想象力，發散思維，對作文進行創新。要想寫好新材料作文，很重要的一點是基于材料而不囿于材料，這就需要學生發揮聯想能力與發散思維。很多學生寫新材料作文時圍著所給材料打轉，就事論事或者對材料進行解讀，雖不離題，但這樣的作文，想得高分絕無可能。想寫好新材料作文，思維必須開闊，根據所給材料找準立意之后，要進行聯想與想象，發散思維，旁征博引，用新鮮且具有說服力的例子佐證自己的觀點，如此才能產生讓讀者信服并眼前一亮的效果。比如上段廠商銷售玻璃出奇招的材料，其主旨是告訴我們思維一變天地寬，學會變通，才能走得更遠。因此就可發散思維，展開聯想，尋找記憶中與轉變思維有關的素材。

結語：

在高中語文新材料作文的教學過程中，教師應通過實施指導學生對新材料作文的關鍵信息進行挖掘及提取、追究因果關系，仔細尋找材料的寫作主題及充分發揮學生的想象能力等多元化的審題立意教學策略，提高學生的寫作積極性，促使學生深入材料，提取重要信息進行寫作，進而提高寫作質量及效率。